張立昌

課程與教學論，教育基本理論。

1982年1月，陝西師範大學物理系畢業，獲理學學士學位。

2009年2月，晉陞為課程與教學論專業博士生導師。

2004年12月，晉陞為陝西師範大學教育科學學院教授。

2002年2月——，任教育部陝西師範大學基礎教育課程研究中心副主任。

1997年12月——，調入陝西師大教育科學學院任副教授。

1993年12月，晉陞為中學高級教師。

1987年7月——1997年12月，任陝西如意電氣總公司子弟學校校長兼黨總支書記。

1987年1月——1987年7月，陝西如意電氣總公司技工學校任教。

1982年1月——1986年12月，在陝西省彬縣中學任教。

中國教育學會課程與教學理事會理事。

1、1997年12月——2000年２月，參與全國教育科學規劃辦“九五”教育部課題“現代教學論的研究與實踐”課題研究，2000年２月。結題。經費50萬元。

2、2002年2月——2006年8月，主持教育部“十五”重點課題：“綜合實踐活動課程實施中教師組織行為的改善的研究”。(DHA010252)結題。獲1.4萬元經費資助。

3、2003年12——2005年12月，主持教育部重大課題《面向２１世紀教育行動計劃”中子項目“西部基礎教育課程改革支持的研究”》。結題。獲5.0萬元資助。

4、2001年6——2003年9月，主持陝師大基礎教育研究中心“創新教育的教學模式的研究”。結題。獲資助0.8萬元。

5、2003年9——2005年９月，主持陝師大基礎教育課程研究中心“基礎教育課程改革實施中教師教學方式的轉變的研究”課題。結題。獲0.6萬元資助。

6、2005.９——2007.9，主持教育部陝師大基礎教育課程研究中心“西部地區綜合實踐活動課程實施的可行性研究”課題。結題。獲0.8萬元資助。

7、2005.3——2007.5主持陝西師大教師教育“教師教育教培養模式和課程體系構建研究”課題。結題。結題。獲1.5萬元資助。

8、2006.12——2008.9，主持教育部陝師大基礎教育課程研究中心“基礎教育課程改革的理論基礎和實踐基礎研究”課題。結題。獲0.8萬元資助。

9.2007.9——2008.10，主持陝西省重大課題<西部強省建設與教育改革>子課題:西部強省建設與基礎教育改革發展.結題。獲5.0萬元資助。

10、2010.10——2012.12，參與龍寶新的教育部人文社科青年基金研究項目“免費師範生專業成長力的職后發展研究”（10YJC880081）（2/6）經費7萬元結題。

11、2011.6——2012.12，主持陝西師範大學研究生教育教學改革研究項目“課程教學論與各學科教學論課程改革研究”（GERP-11-23）經費1.5萬元。結題。

12、2011.6——2012.10，主持陝西師範大學研究生教育教學改革研究項目“教學設計與案例分析課程改革研究”（GERP-11-24）經費1.5萬元。結題。

13、2012.6——2013.12，主持教育部陝師大基礎教育課程研究中心“新課程推進中初任教師專業成長的路徑研究”課題。結題。經費0.9萬元。

14、2012.4——2012.12，主持陝西師範大學研究生教育教學改革研究項目“課程與教學論課程改革研究”（GERP-11-23）。結題。經費1.5萬元。

15、2011.3——2013.7，參與龍寶新的陝西省2013——2013基礎教育重大課題招標項目“陝西省中小學高效課堂實施現狀與推進策略研究”（2/6）經費8萬元。結題。

16.2013.5——2016.11，主持教育部人文社科規劃基金研究項目“基於核心知識腦圖構建的高效課堂結構研究”（10YJC880081）（1/6）經費10萬元。結題。

17、2015.12——參與龍寶新的全國教育科學規劃辦“十三五”教育部課題卓越教師職前成長微環境研究”(DAA150203)（2/6）經費5萬元。

18、2016.6——參與劉文芳的全國教育科學規劃辦“十三五”教育部課題“新疆高校思想政治地方課程價值及其實現研究”（2/6）經費5萬元。

19、2017.7——主持教育部人文社科規劃基金研究項目“課堂反思學習指導研究”（17YJA880095）（1/7）經費10萬元。

1997年之前在《物理教學》、《中學物理教學參考》等刊物上發表文章26篇。（略）

1、《創新·教育創新·創新教育》，華東師範大學學報（教科版），1999年第4期。12000字

2、《傳統教育異化的必然和創新教育提出的邏輯》，教育實踐與研究，2001年第2期。３．《論新時期教育的文化選擇的立場和對策》，陝西師範大學繼續教育學院學報，2003第2期。

3、《試論教師的反思及其策略》，教育研究，2001.12。新加坡:NSP泛太平洋出版《點燃創意的火炬(創意教與學九題)》全文轉載。

4、《自我實踐反思是教師職業成長的有效途徑》，教育研究與實驗，2001.7，人大複印資料《教育學》同年第10期全文複印。

5、《“教師個人知識”：涵義、特徵及其自我更新的構想》，教育理論與實踐，2002.10。

6、《試綜合實踐活動課程的實施模式》，教育實踐與研究，2004.7。

7、《論基礎教育課程改革的學校文化適應性及其改造的目標》，比較教育研究，2005.4。人大複印資料《中小學教育》2005年第6期全文複印。

8、《主體性發展與誘思探究教學》，陝西師範大學繼續教育學院學報，2000年第3期。

9、《發展性評價：新課程評價的追求》，收入《基礎教育新課程師資培訓指導》，教育部師範教育司組織編寫，2003年９月東北師範大學出版社。14000字

10、《淺析誘思探究教學的主體發展觀》，收入《誘思探究教學與素質教育》。2000年10月陝西師範大學出版社。

11、《新課程實施偏誤分析及其實施假設和策略的匡正》，現代中小學教育，2005.7。

12、《綜合實踐活動課程開發和實施中教師行為的調查報告》，教育實踐與研究，2005.6。

13、《教學方法選擇：從主體需要維度的另類思考與實踐表現》，教育理論與實踐，2006.1。

14、《新課程理念下師生公享的體驗型課堂》，當代教育論壇，2006.4。

15、《新課程實施批判和微觀策略建議》，教育研究與實驗，2003.3，人大複印資料《教育學》同年第10期全文複印。

16、《大學人文教育批判和實踐的邏輯與表現樣態》，華東師範大學學報(教育科學版)，2006年第4期。14000字

17、《試論反思性教學的特徵及其實施》,當代教育論壇，2007.7。

18、《關鍵要發展出一套變革的文化》.2007.8.全國教學論專業委員會第八次會議交流.

19、《影響新課程實施的諸因素之系統分析及對應策略》.教育實踐與研究，2007.11.

20、《科學發展觀視角下大學城可持續發展路徑探索》，理論導刊，2008.8

21、《方法比知識更重要----學習方法作為一門課程的意義》，中國教育報，2008.11.1第3版（教育科學）

22、《基於不同人性論的盧梭與裴斯泰洛奇自然主義教育思想比較》內蒙古師範大學學報（教育科學版（2/2））2008年第8期

23、《我國課堂教學座位排列狀況與文化學分析》，教師教育研究，（2/2）2009，12

24、《陝北地區大學生信息素養狀況調查與分析》，電化教育研究，（3/3）2009.7

25、《教育規律研究：必要性及研究邏輯》，教育研究，（2/2）2010.12。

26、《免費師範生報考動因與政策態度調查》，當代教師教育，（1/3.）2011.4

27、《電子檔案袋——初任教師專業成長的有效路徑》，電化教育研究，（2/2）2011.12

28、《論有效作業的認可機制》中國人民大學教育學刊，（2/2）2012.9

29、《我國當代主流高效課堂改革範式的共性透析》現代教育論壇（2/2）2014.2

30、《雙導師制與初任教師的專業成長》教育評論（2/2）2014.3

31、《教育敘事研究：教師專業成長的有效途徑》西安文理學院學報（2/2）2014.2

32、《論當代我國高效課堂改革的成因與走向》教育科學第1期（2/2）2014.2

33、《論高效課堂的技術性及其意蘊》湖南師範大學教育科學學報第3期2014.5

34、《基於核心知識導圖的高效課堂創建》課程·教材·教法2014.8

35、《基於學生經驗的課程開發問題思考》教育發展研究（2/2）2014.12

36、《我國當前高效課堂改革模式的特點和隱患透視——來自陝西課改一線的報告》教育與文化第3期（2/2）2014.5

37、《我國中小學教師課程權力問題研究》當代教育與文化（2/2）2015.1

38、《澳大利亞之前教師教育課程設置的特點與啟示》高教探索（2/2）2015.7

39、《教育公平之殤——分層分班教學》西北民族大學學報（2/2）2015.4

40、《全日制專業學位研究生教育“雙導師制”問題研究》教育探索（2/2）2015.8

41、《我國少數民族的科舉教育觀探析》內蒙古師範大學學報（教育科學版）（2/2）2015.9

42、《走出個案：含義、邏輯和策略》教育研究（1/2）2015.12。人大複印資料《教育學》2016年第4期全文轉載，《中國社會科學文摘》2016年第4期轉載。

43、《“道用”途殊：啟髮式教學再思考》教育理論與實踐（2/2）2016.2

44、《生成與理解：課程知識的理性思考與教育追問》當代教育與文化（2/2）2016.3

45、《語文教育的價值定位及其課堂教學的回歸路徑》教育理論與實踐（2/2）2016.8

46、《論我國教學改革的理論建構》當代教育科學（2/2）2016.8

47、《教育技術：深化新課程改革的“利器”》，現代中小學教育（2/2）2016.11

48、《基礎教育教學改革啟示錄》，教育探索（2/2）2016.10

49、《論教育的人格分等及公平矯正》，山東師範大學學報（2/2）2016.9.人大複印資料《教育學》2017年第3期全文轉載。

50、《構建基礎英語教學“四接軌”體系》，西安外國語大學學報（2/2）2016.（1）

51、《論教育的人格分等及公平矯正》，教育科學（2/2）2016.5.

52、《翻轉課堂深度融入歷史教學路徑分析》，現代中小學教育（2/2）2016.4

53、《基於文化素養養成的課程知識理解——課程知識的文化性及其實現》，中國教育學刊（2/2），2017.1

54、《生成、建構到行動:教育的時間性考察》，南京社會科學，（2/2）2017.2

55、《核心素養的價值、問題與實踐向度》，中國教育科學，（2/2）2017.12

56、《闡釋、守護並創造教育意義的人——兼論作為知識分子的教師教育者》，教育理論與實踐（2/2）2017.11

57、《美國職前教師教育實踐課程的特點及其啟示》，當代教育科學（2/2）2017.8

58、《教育學如何關照人的幸福——基於教育學成為“心事之學”的思考》，教育理論與實踐（2/2）2017.5

1.“十五”國家級教材《教育學基礎》。教育科學出版社（ISBN7-5041-2304-8）2002年７月第1版。

2、《現代教育學》，第五編，課程原理。中國社會科學出版社（ISBN7-5004-4000-6），2003年８月第1版。

3、《教育學》，陝西師範大學出版社（ISBN978-7-5613-1639-9/G.1181）2003年８月第1版。

4、“十一五”國家級教材《教育學基礎》（第2版）。教育科學出版社（ISBN978-7-5041-4082-1）2008年12月。

5、“十一五”國家級教材《課程論》。教育科學出版社（ISBN978-7-5041-3942-9）2007年12月。

6、《教學哲學》（合著,1/2）中國社會科學出版社（ISBN978-7-5004-7773-0），2009年12月第1版。

7、《學校教育學》，第三章:課程理論與課程設計.4.5萬字.陝西師範大學出版社（ISBN978-7-5613-4048-6）2007年８月第1版.

8、《西方教育哲學流派課程與教學思想》中國輕工業出版社2008年3月第1版.副主編。

9、《課程設計與評價》東北師大出版社（ISBN978-7-4502-6321-2）2010年11月第1版，主編。28.9萬字。

10、《課程設計與評價輔導書》東北師大出版社（ISBN978-7-5602-6367-0）2010年11月第1版，主編。25.6萬字。

11、《課程與教學通論》

12、《教育學教程》高等教育出版社（ISBN978-7-04-032315-3）2011年8月第1版主編。36萬字

13、《課程與教學論（免費師範生碩士）》陝西師範大學出版社（ISBN978-7-04-032315-3）2012年11月第1版主編。30萬字。

14.國家級教材《教育學基礎》（第三版）。教育科學出版社2014年12月。

15、《高效課堂的理念與行動》（合著,2/2）陝西師範大學出版社（ISBN978-7-5613-4624-2）2014年3月第1版。26.5萬字。

16、《中學教育基礎》（副主編）陝西師範大學出版社（ISBN978-7-5613-7431-3）2016年12月第1版。28.8萬字。

17、《有效教學》（副主編）高等教育出版社（ISBN978-7-043443-9）2015年12月第1版。46萬字。

18、《課程與教學通論》（主編之一）陝西師範大學出版社（ISBN978-7-5613-8729-9）2017年2月第1版主編。50.1萬字。

1、《誘思探究教學論在各科教學中的深化研究》獲陝西省政府1999年12月教學成果一等獎。（2/2）。

2、《創新·教育創新·創新教育》一文獲陝西省第六次（1997～1999）哲學社會科學優秀成果三等獎。(2001.10)

3、2001年、2003年、2006年被學校評為優秀實習帶隊教師。

4、《教師專業發展研究》2003年獲陝西省陝西高等學校人文社會科學研究優秀成果二等獎。

5、《高等師範院校公共教育學課程改革：微格教學的理論與實踐》獲陝西省人民政府教學成果二等獎，（4/6）。(2004.7)

6、《試論教師的反思及其策略》一文獲陝西省第七次（2000～2002）哲學社會科學優秀成果三等獎。(2003.10)

7、2003年９月獲學校教學質量優秀獎。

8、2005年4月獲陝西省基礎教育課改先進工作者。

9、《新課程實施批判和微觀策略建議》獲陝西省高等學校人文社會科學研究優秀成果二等獎.(2005年7月)。

10、《現代教育學》2005年7月獲陝西省高等學校人文社會科學研究優秀成果一等獎，（4/5）。

11.2006年9月獲學校教書育人先進個人。

12、《基礎教育課程改革中學校文化的適應性改造和教師教學方法的合理性選擇》獲陝西省陝西高等學校人文社會科學研究優秀成果二等獎。(2007.11)

13、《大學人文教育批判和實踐的邏輯與表現樣態》，華東師範大學學報(教育科學版2006年第4期)，獲陝西省陝西高等學校人文社會科學研究優秀成果三等獎。（2009.5）

14、《教育規律研究：必要性及研究邏輯》一文獲陝西省第十次哲學社會科學優秀成果二等獎（2/2）。（2011.12）

15、《課程與教學論》課件獲教育部二等獎。（2012。10）

16、《教育學教程》（高等教育出版社）獲2013年陝西省高等學校優秀教材一等獎。（主編）（2013.10）

17、《高效課堂的理念與行動》（陝西師範大學出版社）獲陝西省陝西高等學校人文社會科學研究優秀成果二等獎（2/2）。（2015.5）

18、《走出個案：含義、邏輯和策略》，教育研究，2015.12教育研究獲陝西省陝西高等學校人文社會科學研究優秀成果二等獎。(2017.6)