九年一貫制

一是連貫，在九年義務教育過程中，學生從一年級至九年級，相繼完成小學至初中教育，其間不間斷、不選拔。

二是就近入學、取消招生考試。小升初直接升入本校初中，不必再受小升初折磨之苦。

三是實行統一的學校行政、教育、教學管理。

1：有利於義務教育的均衡發展。九年一貫制學校彌補了分散辦學的不足，可以集中某個地區的辦學優勢，合理利用教育資源，有利於義務教育的均衡發展。

2：有利於教育教學的改革。學校管理人員精簡，教師所佔的比例擴大，投入到教學一線過程中的資源和精力就會更多。

3：緩解小升初壓力。小升初不用考試、選拔，家長不用操心，孩子也沒有升學壓力。

1：學校規模對教師管理的影響。九年一貫制是學校規模擴大了。學校年級跨度大，教師中、小學后融合，管理難度大，並且經濟待遇、考核標準、人事編製等問題也對教師管理帶來相當的難度。

2：對教師及管理人員的能力是一個極大的考驗。由於跨度較大，既懂小學，又懂中學的教師和管理人員是使九年一貫制發揮優勢的關鍵所在。

3：學生所處的環境相對固定，具有相當的封閉性，學生的環境適應能力沒有得到鍛煉。

目前北京的九年一貫制學校共115所，此外還有一部分十二年一貫制學校。由於近幾年來家長對小升初擇校的願望日漸強烈，有些學校九年一貫制的“初中部”已出現學生流動的跡象。

截至2013年，成都市共有九年一貫制學校204所，占義務教育階段學校的23%。成都市教育局遴選確定了9所“九年一貫制課程改革試點學校”，探索九年一貫制課程。9所學校為：石室雙楠實驗學校、成都雙語實驗學校、高新和平學校、高新新科學校、溫江金馬學校、彭州小魚洞鎮九年制學校、邛崍平樂九年制義務教育學校、大邑安仁鎮學校、新津中學外國語實驗學校。

2021年7月，教育部等三部門近日發布《關於深入推進義務教育薄弱環節改善與能力提升工作的意見》，鼓勵各地建設九年一貫制學校。