武漢市光谷第一小學

武漢市光谷第一小學是東湖開發區為了滿足來區投資者，區工作人員及轄區範圍內居民對優質教育資源需要而新建成的一所小學。學校具有武漢市、湖北省硬體設備，又與剛獲得湖北小學綜合實力五十強第一名的武漢小學（原武漢市第二師範學校附屬小學）實行了教育資源共享。這些有利的條件，為實現學校跨越式可持續性發展，打造成優質教育的品牌奠定了堅實的基礎。學校力爭在較短的時間裡，爭創市、省兩級辦學水平的示範學校。

學校辦學堅持以“發展為本”的思想，樹立更新理念先於一切，學生髮展重於一切，學校聲譽高於一切，辦學效益大於一切的思想。制定了明確的辦學目標，努力加強幹部教師隊伍建設，探索科學高效的課堂教學規律，構建德育工作新模式。

堅持以“發展為本”全校教工在全心全意為學生主動發展、全面發展，個性發展和終生髮展服務中實踐自己的價值，促進自身的發展，最終實現學校跨越式和可持性的發展。

教師和幹部隊伍是堅持以“發展為本”的關鍵。為此，學校將為滿足教工學習提高的需要，成“名”成“家”的需要，和諧合作的需要，當家作主的需要，打造優質教育資源品牌的需要，提高待遇的需要而進行規範、科學、“以人為本”的管理，打造出一支“理念先進、師德高尚、學識淵博、教藝嫻熟、愛生愛校、合作敬業”的教師隊伍和“理念超前、敬業奉獻、博學專攻、務實創新、團結合作、明法省身”的幹部隊伍。

根據黨的教育方針結合學校以發展為本的理念，該校構建了“有理想，會學習，講文明，樂助人，辨美醜，健身心，揚個性”的學生髮展目標。為實踐學生髮展目標，學校在教育教學活動中讓孩子們主動參與、主動探索、主動評價、主動揚棄、主動獲取，從而實現主動發展。

學生的發展是該校以“發展為本”理念的核心。課堂教學又是學生髮展的主要陣地。我們從轉變教師的教學行為和變革學生的學習方式兩方面進行了有效的探索。

為了轉變教師的行為，我們實施了“研在課前——研討、構建、編寫；探在課堂——探索、互動、獲取；思在課後——反思、揚棄、超越，然後上傳校園網，打造教育資源的平台”的校本研究思路。並實行了“向常規課提效率，要質量；向研究課做課題，練教藝；向比賽課探方向，鑄名師”的課堂教學的管理。

在變革學生學習方式的實踐中，努力探索一條充分發揮學生的主體地位和作用，促使他們學會學習，在學習過程中使其知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀都得到發展的規律。我們讓學生通過看、讀、想、問、猜、擺、試、議、說、演、畫、寫、算、做、記等活動，讓學生多種感官參加學習，激起他們大腦皮層的興奮，形成興奮面，以產生智慧的火花。通過這樣的學習，學生既獲得了科學文化知識，又會不斷獲取並積累學習的方法，還會有效地發展學生的觀察能力、閱讀能力、提出問題的能力、實踐操作能力、收集處理信息的能力、合作能力、口頭表達能力、表演能力、計算能力、寫作能力、記憶能力等。學校、班級可以逐漸形成“樂學、勤奮、求真、創新”的學風。同時這些活動必然要通過生生互動、師生互動來完成。通過對活動的設計、實施、反思也可以有效地轉變教師的教學行為。

《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出“教書育人，育人為本，德智體美，德育為先”。這為該校開展學生德育工作指明了方針。我們將本著學生思想道德建設與中華民族傳統美德相承的原則；堅持貼近社會，貼近實際，貼近生活，貼近孩子的原則；堅持知行相統一的原則；堅持教育與管理相結合的原則。構建具有學校特色的“讓學生主動參與、主動體驗、主動感知、主動評價、主動養成”的德育模式，努力開拓該校學生德育工作的新途徑。

武漢市光谷第一小學的誕生，標誌著東湖開發區的基礎教育邁上了新的台階，光谷一小人將在這座平台上與時俱進，鑄造輝煌。