元認知能力

實質是對認知的認知，是個體對自己的認知加工過程的自我覺察、自我反省、自我評價與自我調節。

元認知的發展水平直接制約著個體智力的發展，對學生的學習有著重要影響，因此，教學中對學生進行元認知開發、提高學生的元認知發展水平，對於教會學生學會學習、促進學生智力發展無疑具有重要作用。

元認知能力的五個環節：提出問題，做出計劃，監控實施，反思評價，及時補救

自弗拉維爾(Flevell)於1976年在其《認知發展》一書中明確提出元認知(metacognition)的概念以來，人們對元認知進行了廣泛而深入的研究，元認知的本意是關於認知的認知，包括認知操作的各個方面，以及個體對自己的認知操作進行監視、控制和調節。