李婭

不僅要“教書”，更要“育人”教師要從學生的角度考慮問題，要用學生的語言組織課堂，要給學生提供更多人文關懷和課堂外的知識與能力。

與時俱進，開拓創新

教學猶如“逆水行舟，不進則退”。充分了解國家大政方針，勤于思考才能迸發改革思路。閉門造車猶如井底之蛙，知行合一方可決勝千里。

創新是發展的驅動力

生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。我願意做那雙發現美的“眼睛”，藏修游息，在教學中不斷創新。不僅我自己要創新，更希望能在信息工程學院形成“創新·夢之隊”。

李婭認真研究精品課程(群)、專業教學資源庫、微課、慕課等優秀、前沿的教學方式，並積極主動地在實際教學中實施改革，做到年年所教課程一樣但教學案例不同、教學目標相似但教學手段不同。

在主講的《C#程序設計》課程中，李老師根據90後學生的特點，設計寓教於樂的教學案例。學生在抽獎、心理測試、猜數等案例中學會了編程知識。該課程的抽獎案例被設計成微課，推薦參加2013年全國首屆高校微課比賽並榮獲山東省一等獎。比賽評審專家給與的評價是“案例聯繫生活實際，引入很新穎，教學深入淺出，淺顯易懂，將枯燥的問題簡單化，趣味化，巧妙穿插師生互動環節，很成功的一堂課。”

2014年全國第二屆微課比賽，李老師設計的《Excel實用操作——序列》微課，以老師和學生主演的30s情景劇引出教學內容，新穎、有趣。該微課一經上傳到比賽官網，得到同行、學生的一致認可。兄弟院校的老師感慨“原來《計算機文化基礎課》也可以這樣上啊。這就是傳說中的情景式教學”。

李老師利用90後學生喜歡上網的習慣，經常在微博、QQ空間里發布行業動態、職業感悟。2010年，李老師QQ空間里的一篇《意識成就職業素養》的文章在學院院報發表。文章中詮釋團隊精神、細節決定成敗、談話技巧、勇於承擔責任的案例全是來自於李老師在教學中的親身經歷。學生認為這樣的文章通俗易懂、接地氣，被學生多次轉載。