道德教育原理

四是對“新課改”以來主導我國學校德育改革的所謂“生活德育”論，站在哲學、教育學和德育社會學等學科立場與視角，以“我思故我在”的理論勇氣，對此（包括一些著名的德育論專家）進行了大膽的質疑和較為深刻的學理反思，指出生活德育論的提法是“從一個極端跳到另一個極端，因而具有濃重的形而上學色彩”。

第一章 德育原理

第一節 關於德育學的學科性質的思考

第二節 關於德育學的研究對象的考察

第三節 多學科視角下對德育本質的反思

第四節 從構建社會主義和諧社會視角看德育與社會的和諧共生

第五節 從人的價值角度審視德育的價值

第六節 試析知識與道德的聯繫

第七節 德育創新不能背離教育的歷史邏輯和德育的基本原理

第二章 德育實踐

第一節 論學校德育目標的分層

第二節 論德育內容的結構及其優化

第三節 教育生態學視野下創新高校德育內容

第四節 論新時期學校德育方法的變革

第五節 論當前學校德育存在的問題及對策

第六節 論學校道德教育與生活

第七節 關於“生活德育”的反思與重構

第三章 德育思想

第一節 論孔子德育思想對老子道德哲學思想的借鑒及其現代啟示

第二節 孔子的“道義”與“功利”思想辨析

第三節 論孟子對孔子德育思想的傳承與弘揚

第四節 德育如何做到以人為本

第五節 論班杜拉的社會學習道德教育思想及其啟示

第六節 論拉斯的價值澄清德育思想及其啟示

第七節 諾丁斯的關心理論及其對兒童道德教育的啟示