兒童早教

平裝:553頁 正文語種:簡體中文 開本:16 ISBN:9787513302036 條形碼:9787513302036 商品尺寸:22.6 x 16.6 x 3.6 cm 商品重量:839 g 品牌:新星出版社 ASIN:B004WYPV22

《兒童早期教育專業教程(套裝共2冊)》是一本供從事早教工作人員學習和應用的書。近年來，隨著我國社會、經濟、文化事業的不斷發展，計劃生育政策的推行和基礎教育的普及，新一代兒童的早期教育得到越來越多的關注，成了一個社會熱點話題。從事早期教育人員的需求數量不斷增加，發展迅速，正在逐步形成一個專門的行當。2010年底，國務院發布了《中國國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》，強調了幼兒教育的重要作用，接著又出台了發展幼教事業的一系列具體規定，回應了廣大群眾和幼兒家長的普遍訴求，展現了幼教和早教事業的廣闊前景。與此同時，也顯現齣兒童早教領域專業人才開發工作相對滯后和專業隊伍建設不足的現實狀況。

《徠兒童早期教育專業教程(套裝共2冊)》：寶寶的早期教育怎能馬虎與輕怠，不正確的早教方法貽害孩子一生。最權威的育兒寶典，準確解讀寶寶嬉笑哭鬧的秘密。近百名早教專家，用最先進的理念最科學的方法，帶你走出早教迷宮。

第一章早教人才概述/1

第一節 早教人才的基本內涵/3

第二節 我國早教事業的發展/9

第三節早教人才的基本規格/14

第四節 早教人才開發簡述/21

第二章 早期教育概論/25

第一節 歷史與價值/27

第二節 早期教育的理論與流派/36

第三節 我國早教的現狀與問題/44

第四節 早期教育的發展與未來/54

第五節 早教實踐的項目與案例/61

第六節 有關早教的法律與法規/66

第三章0～6歲兒童發展與早期教育/77

第一節 嬰幼兒的發展/79

第二節 早期教育/102

第四章 新生兒發展與早期教育/113

第一節 身心發展/115

第二節 指導要點/122

第三節飲食營養/134

第四節 生活護理/144

第五節 身心保健/152

第六節 潛能開發/163

第七節 環境創設/172

第八節 發展測評/175

第五章 1歲內兒童發展與早期教育/179

第一節 身心發展/181

第二節 指導要點/187

第三節 飲食營養/194

第四節 生活護理/201

第五節 身心保健/208

第六節潛能開發/227

第七節 家庭微環境創設/270

第八節 發展測評與指導(高級)/280

第六章 1～3歲兒童發展與早期教育/285

第一節 身心發展/287

第二節 指導要點/291

第三節 飲食營養/300

第四節 生活護理/306

第五節 身心保健/314

第六節 潛能開發/321

第七節 環境創設/368

第八節 發展測評與指導/378

第七章 4～6歲兒童發展與早期教育/387

第一節 身心發展/389

第二節 指導要點/394

第三節 飲食營養/403

第四節 生活護理/409

第五節 身心健康/418

第六節 潛能開發/426

第七節 環境創設/460

第八節 發展測評與指導/470

附錄一 早期教育課程理論與實踐/475

附錄二 早期教育基本技能/503

附錄三 社區活動組織與招生工作/533

附錄四 大型活動策劃與組織/541

附錄五家庭教育諮詢與指導(高級)/549

2.城市規模對早教規模的影響

按城市規模的大小排列，早教培訓主體的規模也從大到小，大城市和省會城市早教培訓主體規模大於中小城市及城鎮。不難想象這是由於經濟發展的不平衡所造成的。同時師資力量和教學質量隨城市規模變小而下降。大城市聚集的人才較多，因此自身力量比較雄厚，教學質量很好，家長最看中的也是這兩個因素。

【三】按市場價位角度

1.市場上存在眾多不同層次的價位主體

據了解，目前中國早期教育水平參差不齊，因此價格也高低不同，差異較大。有以收費高昂著稱的早教品牌，也有中檔價位以及其他不明品牌的較低價位的。由於中國市場缺乏健全的市場管理和監督機制，導致早教機構沒有統一收費標準。

2.同一機構價位不同

許多連鎖早教機構的直營早教中心和加盟早教中心的收費標準也不同，存在一個很普遍的現象：直營早教中心的收費高於加盟早教中心。這主要是由於早教機構總部對加盟早教中心的管理和監督力度較弱，使加盟早教中心的產品質量無法得到切實的保證，對消費者沒有較強的吸引力，退而求其次而降低價格，這樣做常常會帶來自身品牌的危機。三、我國早教人才市場現狀

從我國早教事業的發展現狀中我們不難看出，現階段由於早教事業需求旺盛，早教人才市場處於供不應求的狀況，因此合格的早教人才和有一定專長的早教專業人才十分搶手。

由於我國兒童早教事業起步較晚，現階段國內大多數大中專院校、職業院校沒有專門的兒童早教專業，而部分院校早期教育專業則大多以培養面向3～6歲兒童的幼兒教師為主，沒有相關的專門針對0～3歲兒童的早教專業。這也是造成我國早教人才市場的人才供給不足的原因之一。