廣州市江南中學

學校佔地面積 15378 平方米，建築面積 12700 平方米。設有初中 24個班（其中英語特色班 6 個），在校學生 1256 人，在編教職員工 106 人（其中校級幹部 3 人、中層幹部 5 人、專任教師68 人、行政人員 27 人、編外 1 人、待退 2 人）；共產黨員 29 人，教工團員 11 人；高級職稱 8 人，中級職稱 40 人，初級職稱 31 人。專任教師學歷全部達標，其中本科學歷 60 人，占 88.24% ，在讀教育碩士 1 人，完成研究生課程進修 4 人；30 歲以下青年教師占 44 . 12% 。

學校開辦二十五年來，在市、區各級教育行政部門領導的重視以及社會各界的支持下，經過歷屆領導和師生員工的艱苦奮鬥，取得了可喜的成績。學校先後被評為廣東省特級檔案綜合管理單位，廣東省禁毒示範學校，廣州市教委系統先進單位，廣州市教育系統先進單位，廣州市“環境教育優秀學校”，廣州市綠色學校，廣州市衛生模範單位，廣州市巾幗文明服務崗，廣州市紅十字會工作先進單位，海珠區先進集體、海珠區安全文明單位，海珠區法制教育工作先進單位，海珠區計劃生育工作先進單位，海珠區初中後進生轉化工作獎。畢業班工作連續八年獲廣州市教委、海珠區教育局一、二等獎。學校黨支部、工會、共青團、少先隊等組織多次授予市、區、局級的先進集體稱號。學校的教育教學質量穩步提高。伴隨著學校的發展，一支年青的、朝氣蓬勃、素質優良的幹部、教師隊伍逐步成長。近三年教職工獲獎 34 人，共 42 人次，湧現出一批市、區優秀教師、優秀德育工作者以及其他方面的先進人物。體現了該校全體幹部、教職工不甘人後，勤於努力，樂於奉獻的江南人精神。

學校於2000 年十二月接受區一級學校評估，評估組從四個方面充分肯定了學校的辦學成績和經驗：一、有明確的辦學思想和辦學目標；二、學校有一個好的領導班子，注重建設高素質的教師隊伍；三、德育工作有力度有實效；四、創特色、求發展、積極探索教育改革辦學之路。同時指出努力方向：一、繼續完善辦學條件；二、進一步加強幹部、教師隊伍建設；三、充實活動課內容，加大科技含量。自成為區一級學校以來，學校領導班子進一步更新教育觀念，與時俱進，開拓創新，在區委、區政府、區教育局領導的關懷重視扶持下，帶領學校朝著更高的目標——市一級學校努力奮進。區、局先後投入綜改、創強資金近 2000 萬元，學校開源節流，籌集 350 萬元，按照省、市一級學校的辦學條件改造學校。同時進一步加強幹部、教師隊伍建設，深入開展教育科研，深化教學改革。使學校的面貌煥然一新，教育教學質量穩步上升。如今的江南中學，校園內有寬敞明亮的教室和圖書館，設備先進的英語情景教學室、多媒體多功能電教室、語音室、電腦室、學科專用室和實驗室；計算機網際網路路完善；有 200 米環形跑道的田徑運動場、足球場以及籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球場和室內活動場地；還有綠樹環繞的校園、各具特色的園林小景、豐富多彩的開放式生物園；現代化的辦公設備；為師生提供了寬闊、舒適、幽雅、現代化的工作、學習、活動、休息空間，形成了良好的育人環境。受到了學生、家長和社會的歡迎。

江南中學創辦於1988年，地處城鄉交界的新開發地區，是城市開發總公司建設江南新村的配套學校。在學校教學設備和條件亟待逐步完善的情況下迎來了第一屆入學新生。這樣一所新校，如何才能堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，努力辦出自己學校的特色，培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人，學校領導班子和全體教職工都在思考和探求。經過認真學習，反覆研究論證，我們決定在我校進行英語科教學改革實驗，並以此為突破口，全面推進素質教育。

在教委的支持下，經市招生辦批准，從95年起，該校將英語成績較好的學生編成一個英語特色班，以先進的教育教學思想為指導，從社會的需求、改革的形勢、知識經濟的需要出發，以提高學生學習外語的興趣為突破口，實施教材、教法、考核、評估的同步改革，在提高外語質量的同時，進行知識遷移，提高學生對其他學科的學習興趣和質量，使學生得到全面發展。由此，我校經過廣泛的思想動員，認真學習教育理論，開始了以科研創特色的探索。特色班的學生每年接受全市升中會考的檢驗，全班50%的學生能進入華附、執信、6中、5中等省、市、區一級以上的重點中學，100%能考上高中或外語類職中。從98年第一屆帶有特色班的年級開始，特色班會考的總平均分超過a類重點學校的總平均分，全校總分優秀率由原來的10%以下上升到18.57%和18.44%。由於成績優異，我校畢業班工作總結已編入市教委畢業班工作經驗彙編一書內。

六年過去了，特色班以良好的班集體形象和優異的學習成績，逐步得到校內外的承認和稱讚。特色班學生得到了全面素質的培養。在德、智、體、美、勞諸方面得到比較協調的發展。在2000年海珠區初中教育工作會議上與兄弟學校進行了交流。我們的改革試驗初步得到了主管部門的肯定和社會廣泛認同及支持。2000年秋季，該校英語特色班經招生辦批准，由一個班擴招到兩個班。近年來要求來特色班學習的學生越來越多，學校的影響力也在不斷擴大。

1．高要求與勤疏導。

辦好特色班，使其起到龍頭的作用，我們非常重視特色班學生全面素質的培養。一般中學的學生素質較重點中學學生的起點低，加上學校知名度低，每年招收的英語特長生屈指可數，無論在思想素質方面還是在學習素質、身體素質方面都極需我們去培養和提高。我們引進激勵的機制，對特色班實行流動的原則，優進劣出，激勵特色班的學生要努力學習，不能滿足現狀；同時也激勵非特色班的學生積極學習，爭取進入特色班。

特色班學生都有積極向上的思想，但由於小學成不了推薦生，往往自信心不夠強，學習的方法需培養和摸索，但相對非特色班的同學而言，亦會產生一種自豪感。但是，遇到困難和挫折，心理承受力較差，“驕傲”二氣較嚴重。身體素質也普遍欠佳。學校根據學生的實際情況，要求特色班在各方面起到模範帶頭作用，嚴格按中學生行為規範要求自己，首先要學會做人，要樹立明確的學習目的，掌握正確的學習方法，同時也要求班主任做好深入細緻的思想工作，了解每個學生的家庭、性格、心理等情況，做好心理疏導工作，力求不讓一個學生掉隊。1998年畢業的第一屆特色班班主任董海燕老師要求學生做到“自製、自覺、自學、自省”。通過自我修養的提高，塑造完美的人格。1999年畢業的第二屆特色班班主任王道紅老師要求學生“not to be the first, but to be the best.” （不求做到第一，但求做到最好），並用此作為班訓，成為全班三年來奮鬥追求的目標。我校各屆特色班歷年來都被評為學校優秀班集體和廣州市先進班集體，在各年級起到了示範的作用，為全校學生樹立了思想素質高、勤奮學習的良好集體形象。

2．改革教材和教法。

在特色班的英語教學中著重對教材、教法、考核、評估幾個方面進行了改革嘗試。目的是：通過改革，提高學生學習外語的興趣，提高運用語言的能力，達到交際、使用的目的。在教材方面，我們除了採用全國統編的“人教版”教材外，1999學年，為摸索建立新的基礎教育課程，試行國家課程和地方課程相結合，我們開始在一年級新生中，用四個班採用廣州市實驗教材，第一次進行同一教學大綱不同教材版本的試驗性教學。期末經市統一試卷的檢查，成績處中上位置，進展情況正常。特色班的課堂教學，由盡量使用到全部使用英語為教學語言，優化課堂教學的每個環節，從導入新課、到分層激疑、交往對話，都體現學生學習的主體精神，充分調動每一位學生的學習積極性，通過英語學科的突破，更促進其他學科的教學改革的開展。特色班學生求知慾望強烈，能積極思考，主動提出問題，學習疑難逐步得以解決，信心不斷增強，所學學科在年級內均呈較大優勢，得到了全面素質培養和發展。特色班教師胡厚明，採用了寓教於樂，以趣激學，激發了學生興趣，活躍了課堂氣氛，堅持課前三分鐘英語對話式的值日報告，堅持english friday每周一日的口語活動，引導學生閱讀有關英美國家文化方面的文章；特色班教師王道紅對“在英語課堂教學中導入交際文化的重要性”進行了探討。對長期在英語教學中重知識、輕能力的現象提出了自己不同的看法。她認為，教師不應該把重點單純放在研究教材語言知識點上，而應該在掌握基礎知識上提高運用語言進行交際的能力，因此在教學中她注重學生能力的培養，注意了文化教學在英語教學中的作用，並指導學生廣泛閱讀，使學生真正掌握和運用語言。特色班教師肖紅卓非常重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的培養，及時鼓勵學生積極主動的好學精神，滿足他們強烈的求知慾望。她設置的“激疑、答疑”課，激發學生積極好問的志趣，使學生的學習主動性和學習興趣得到了保持。

在特色班課外活動的時間裡，我們增加了new concept english 的閱讀訓練，聘請外籍教師給學生上口語、會話課，帶領學生到外資企業參觀訪問。最近，在外籍教師回國的情況下，開設了校園英語廣播站，組織全英美式奇趣夏令營（camp adventure------ catch the magic）,極大地培養了學生學習語言的興趣，加強了應用語言的能力。我們還組織學生進行英語演講，課本劇的排練。在迎新世紀的學校文藝演出中，97級特色班演出了莫泊桑的作品“the lost necklace”（丟失的項鏈），全校反映很好，榮獲一等獎。在初三上學期每年還開設英語競賽輔導小組，以積極的狀態參加全市英語競賽。

3．探索新的考核評估手段。

為維持師生的拼搏熱情，對特色班的考核和評估，我們也作了一些嘗試。由於特色班較非特色班起點高，因而在考核方面提高了要求。平時側重能力的訓練和檢查，期末與非特色班一起參加聯考，以了解特色班與非特色班之間的距離，通過數據分析，指導下一階段的工作。通過幾年來的操作，特色班的成績是較真實的，在全市的升中會考中已得到了檢驗。對特色班的評估，我們既注意到特色班較非特色班的起點高的因素，又考慮到特色班與非特色班的密不可分的相互支持、影響和聯繫。為此，我們對特色班的評估強調了如下幾點：

1) 特色班的評估起點比非特色班高；

2) 特色班的平均分，優秀率在達到學校規定的獲獎範圍內，高出的部分平均分入非特色班內，以平衡非特色班有些學生流入了特色班的拉距，而該年級的總平均分和優秀率的總數不會增大，對外橫向比較，數據仍是真實的。

3) 老師們的教學成績，以學校按上述方法統計的成績，作為評先、職稱申報和考核的依據。

幾年來，通過實施效果是良好的。團結了任教特色班和非特色班的老師。特色班老師雖然學生基礎較好，但覺肩上擔子重、壓力大，非特色班老師雖然工作難度大，但也為特色班的進步而感到高興，因為特色班的成績也有他們的一份。

公平的競爭和評估，使老師們團結一致，形成了教育、教學的合力，提高了學校教育、教學的工作效益。

特色班的開辦，使該校教育、教學邁開了更大的步子，為英語教學和各科的教學教研提供了條件，為學校教育、教學的全面開展和提高開創了一個嶄新的局面，為學校今後逐步辦成英語特色學校和構建“主動發展教育模式”提高學校辦學整體水平打下了堅實的基礎。現在學校正沿著不斷優化的方向發展，學校教育、教學的質量和效率在不斷提高，逐步創造出具有自己特色的教育方式和手段，使學生潛能得到充分開發，獲得生動活潑、主動的、全面的發展。

辦學頭五年，學校規範了常規管理，師生積極進取，學校工作初有成效。自1992年開始，畢業班工作連年受到市教委獎勵，從獲三等獎發展到獲一等獎，學校規模也在不斷擴大，從最初的每個年級四個班發展到八個班，初具辦學規模。但學校的總分優秀率一直徘徊在10%以下，學校辦學知名度不高，得到社會和周邊學校的支持不夠，阻礙了學校辦學的速度。為了加快學校的教育、教學質量的全面提高，擴大學校的社會影響力，多出人才，快出人才，1993年，圍繞“學綱要、促發展”，發動全校教職工開展了“江南是我家，建設靠大家”的獻計策活動。在認真學習《綱要》，領會精神的基礎上，明確了“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。”

經過幾年的實踐，在總結推廣英語特色班成功經驗的基礎上的英語特色學校取得了初步的成功，江南中學的英語教學水準逐步顯現出來。在全市初三英語競賽活動中，凡參加競賽的特色班學生全部都能獲全市（不分學校等級）的個人獎。自1998年開始，我校已先後三年連續獲（c組）團體獎，獲亞太地區中學生英語技能競賽個人二等獎和三等獎；先後幾位英語輔導老師都榮獲市教研室頒發的“優勝輔導教師”獎。英語科教師能積極參加市教研活動。年青教師王道紅舉行的市公開課受到同行和教研室好評。去年，英語科多次參加市教研室舉行的公開課，我校麥志萍、趙潔瑩兩位年青教師採用了多媒體教學手段，優化課堂教學，在同一學期分別舉行了人教版和廣州市實驗教材的市公開課，均受到市教研室和同行們的好評。教師王道紅現已成為市英語教研室中心組成員。學生從學習英語的濃厚興趣遷移到對其他學科的學習。我校數學科在全市升中會考以c類學校第四名的成績曾在市數學教研活動中作交流經驗發言。市教研室各學科組織的活動或競賽，特色班學生都能積極參加並獲獎。2000學年度，我校合唱隊獲市第八屆學校合唱節校際合唱比賽一等獎，獲區足球錦標賽（女子組）第二名，獲區中學生田徑運動會一類場地女子初中組第一名和男子初中組第五名，等等。

在英語科驕人成績的激勵下，其他學科老師也掀起學理論、搞科研、創新教學的熱潮。在特色班的帶動下，非特色班學生也不甘落後，個別優秀生也敢於向特色班學生挑戰。1998學年，我校考入省市重點學校的學生中，其中有5名學生來自於非特色班，1999學年也有非特色班學生考入重點中學。全校升學率在99%以上。在2001年7月畢業的學生中，全校60%學生能考上高中，其中117人考上了省、市一級的高級中學，佔全校畢業人數的27%，其中非特色班學生有70人以上。特色班發揮了良好的輻射作用，帶動了學校全面質量的提升。

1．學校需要探索自己的辦學之路。

作為一所新開辦的學校，如何貫徹黨和國家的教育方針，如何提高辦學效益和知名度，需要根據自身的實際，腳踏實地探索一條適合自己生存和發展的辦學之路。新辦學校在開辦之初不可避免地遇到種種辦學困難，如學校規模小、設施差、經費不足、教師欠缺、生源不理想，等等。處於組建階段的外部環境和氛圍的不理想，缺乏凝聚力。如果不採取有效措施克服存在問題，則很難把學校辦得有成就。正是出於這一考慮，江南中學辦學之初迎難而上，對自己提出了高要求，藉以團結人心，統一意志。一方面，我們虛心向老校學習，但又不拘泥於老校的成功經驗，敢於有所突破；另一方面，我們更認真研究自己的現狀，特點和實際，提出切實可行的行動方向，不搞花架子，不貪大求全。正是由於指導思想明確，既振奮精神，大膽開拓，又腳踏實地，實事求是，江南中學大踏步地走過了初創階段，取得了良好的辦學效益，為學校進一步發展創造了必要的條件。

2．特色教育是學校生存發展的必由之路。

在改革開放和市場經濟條件下，開辦特色教育，形成特色學校是學校求生存、圖發展的必由之路。由於地區和社會實際的差異性以及人才要求的多樣性，學校必須主動適應社會發展的要求辦出特色。這就要求學校在教育、教學實踐中形成自己的教育思想和辦學模式，辦出特色和影響力，從而確立學校的社會地位。江南中學從英語特色班發展到英語特色學校，走過了一條有自己特點的發展道路，在教育過程中形成自己的特色，靠特色求生存，求發展，這條道路被證明是走對了。當然，江南中學的特色教育還僅僅是一個起點，要形成一種成熟的特色教育辦學模式，要發展成為一所知名學校，還要走很長的路。

3．勇於改革和試驗是加快學校發展的關鍵。

江南中學的開辦史是一部改革和試驗的歷史，每一步都充滿著改革的艱辛。要把學校辦出特色，要加快學校發展的步子，沒有現成的道路可走。只有在不停頓的試驗、總結、提高的循環往複之中才能進步和成長。拿英語特色班來說，本身就是新事物，沒有成功的經驗可借鑒。德育怎麼做，教學怎麼搞，還有教材、考核等等都需要一一摸索。其間有成功也有挫折，更多的則是經驗、是成就感。這表明只要勇於改革、勇於實踐，最終必然會取得成功。

中學英語一級教師。中共預備黨員。2001～2004年在華南師範大學進修“教育管理”專業研究生碩士學位。曾參加過校級領導崗位的培訓學習。曾榮獲海珠區優秀教師；海珠區政府嘉獎等稱號。

中學英語高級教師，中共黨員，文學士學位。1999～2001年在華南師範大學進修“英語語言文學”專業研究生班課程。曾參加過省級骨幹教師及廣州市中學英語骨幹教師的培訓活動。2004年10-12月經考試選派赴紐西蘭奧克蘭大學培訓。多次輔導學生參加廣州市中學生初三英語知識競賽及亞太地區國際中學生英語競賽並獲一二三等獎。本人獲廣州市優勝輔導教師獎。近年來曾榮獲廣州市優秀教師；廣州市優秀英語教師；廣州市首屆教研工作積極分子；海珠區政府嘉獎；海珠區優秀教師；海珠區學科貢獻獎等稱號。多年來一直兼任海珠區教研會理事及英語教學中心組組長工作。

中學英語高級教師，文學士學位，具多年英語教學經驗。曾多次輔導學生參加廣州市中學生初三英語知識競賽及亞太地區國際中學生英語競賽並獲獎，本人獲廣州市優勝輔導教師獎。

中學英語一級教師，中共黨員，文學士學位。2004年五月被選派參加“廣東省骨幹教師信息技術與學科課程整合高級研修班”進修，並通過論文答辯. 曾榮獲“廣州市中學英語教研工作積極分子”；海珠區人民政府2004年度工作嘉獎；“廣州市初中英語課堂教學十佳教師”等稱號；2002學年海珠區中學首屆“明珠杯”青年教師課堂教學評比活動中，成績優秀，榮獲三等獎。該教師積極推動區教研工作，近年來都擔負區中心組組長工作，組織區教研及開設講座。

中學英語二級教師，文學士學位。2003年到2005年6月參加海珠區中小學教師外教口語班被評為英語口語優秀學員。2005年被選派參加中學教師外教口語培訓班和省級骨幹教師培訓。曾輔導學生參加廣州市中學生初三英語知識競賽並獲三等獎，本人曾榮獲海珠區人民政府2005年度工作嘉獎。

中學英語二級教師，文學士學位。曾參加口語培訓班學習，輔導一名學生參加廣州市中學生初三英語知識競賽獲一等獎，本人獲廣州市優勝輔導教師獎。2005年獲海珠區優秀教師稱號。

中學英語高級教師，本科學歷。曾參加區、市教研室組織的口語培訓班。工作八年來，擔任過四屆畢業班教學工作，三年班主任和四年科組長。所教畢業班的英語成績均列全級前茅，多次被學校評為優秀班主任和優秀教師。05學年在區教研活動進行過“從中考口試看英語口語教學”經驗交流。05學年香港蕭明中學、真道書院到我校進行交流時，兩次承擔英語活動公開課，受到學校老師和香港同行的好評。

中學英語一級教師，文學士學位。曾榮獲海珠區人民政府2002年度工作嘉獎；海珠區2004年度優秀德育工作者；廣州市第四屆教研工作積極分子稱號。

中學英語二級教師，文學士學位。多次承擔大型公開課，教學成績優異。曾參加口語培訓班學習，榮獲學校優秀班主任；學校青年積極分子等稱號。

中學英語一級教師，本科學歷。曾輔導學生參加廣州市中學生初三英語知識競賽並獲三等獎。並多次榮獲學校青年積極分子；學校優秀班主任；海珠區職工職業技能競賽生產（技術）能手；海珠區人民政府2000年度工作嘉獎等稱號。

中學英語一級教師，本科學歷，中共黨員，現任級組長。曾榮獲首屆羊城教壇新秀；海珠區優秀教師；海珠區優秀德育工作者；海珠區政府嘉獎等稱號。

中學英語一級教師。中共黨員。從事英語教學多年，經驗豐富，曾榮獲廣州市優秀教師；海珠區優秀德育工作者；海珠區政府嘉獎等稱號。

中學英語二級教師，文學士學位。多次承擔大型公開課，教學成績優異，曾榮獲學校優秀班主任稱號。