教學難點

我們通常意義上所說的教學難點，即是新內容與學生已有的認知水平之間存在較大的落差，分析這個落差，搭建合適的台階，正是教學藝術性之所在。要想攻克教學難點，極其重要的一條就是循序漸進。一個5m高的峭壁，沒有專門的工具，沒有經過專業訓練的人是很難攀登。而泰山高1524m，一般的人都爬得上去，就是因為泰山開鑿了一般健康人都能接受的台階。可見，循序漸進的重要。教學也是一樣的道理，無論教科書的編寫，還是教師用於課堂教學的課件的製作，都要遵循循序漸進的原則。

教學難點，對教師來說，大致有兩種情況，一是學生不易掌握的知識點，二是老師教授起來有些困難，因為教學設備的困擾等不易講明白。

學生不易掌握的知識點，是老師能講清楚，有小部分的學生能學明白，但是大部分的學生總是掌握不透。對於這樣的教學難點，可以採取多次重複講和對比講的方式。多次重複講，一定注意，把難點所涉及的所有知識點都給拉通講一次，講明白，讓學生都掌握，這樣一點點的攻破難點。對學生來講，難點就難在弄不清楚，沒有頭緒，或者是暈乎乎的，把難點所涉及的相關知識都掌握清楚了，難點就不攻自破了。對比講，就是和難點相關的，容易混淆的，都拉通對比講清楚。比如，“即”和“既”是區別使用，可以用實際的列子去對比講清楚兩個字的具體含義。