內化

應用於心理學學科的理論

內化理論是精神分析理論對其核心機制進行解釋的基礎。

基本概念


化()思觀思觀致,思觀、念,合,構統態系。態持久,且。熟化稱“”,反映射共塑造致形。
治療功客替品,“極微化”程,病採納治療形緩焦慮、容忍延遲。化論精析論核制釋基礎。化,治療聯盟建,助終治療產療效。諾維指,除析釋角,析化客析治療程。

內化的心理過程及其機制


。斷客觀互程,積累識驗,腦觀念式形穩構。
人的認知結構是一個能動的系統,它是發展變化的,有著自我調節、自我完善的能力,它可以不斷地理觸新事物、接納新事物、解決新問題、適應新環境。心理學家皮亞傑認為,任何外部(刺激)影響都是通過“同化”和“順應”這兩種機能而被接受到主體認知結構中來的。同化是指主體認知結構對外部刺激進行過濾或改變而把它接納到認知結構中來,而認知結構在同化外部刺激的過程中,自身結構也發生相應的改變即順應。同化和順應實質上是同一心理過程的兩個方面。

內化原理對於德育工作的意義


從對內化過程特別是複雜內化過程的分析,我們可以看出,外部刺激內化的關鍵是刺激的發出者要揭示主體認知結構內部觀念之間的矛盾,並使其中與外部刺激一致的矛盾一方發展成為優勢等級觀念。這一原理的實質正如費期汀格所說,改變人們觀念的方法只是現象,實質上是共其化了人們已有的認同點。這個認同點即主體認知結構中與外部刺激一致的觀念。