教育發展研究

決策參考：本欄目從比較宏觀的層面對關係教育發展的一些重大問題進行了全面而深入的剖析，內容涉及各級各類教育，話題的覆蓋面力求多而不亂、疏而不漏，以為政府及教育行政部門的決策提供參考意見。讀者由此也可以洞察我國教育政策的基本走向意見未來變革的趨勢。此欄目中的文章，包括每年的全國及分地區各級各類教育事業發展狀況、全國及各地區教育經費統計等等，被全國相關部門作為重要的研究數據，相關內容經常被轉引。

專題：經統計，每年有近20個話題納入“專題”。這些話題既是讀者所關心的當今教育領域的熱點，也是廣大教師、校長和有關人士心存困惑和疑慮所在，更是一部分人急於想尋求答案的焦點。應該說，大部分話題的討論起到了很好的引領作用，對於教育教學實踐工作者思想和行為的提升無疑是一種助力。

視點：本欄目聚焦教育理念，偏重理論探索，試圖用比較寬泛眼光審視教育，討論問題往往比較理性，用鮮明的觀點，輔以充分的論據來詮釋和判斷當今社會的教育現象及內在機理。這些觀點和論據對於讀者來說可以開闊視野，領悟其中蘊含的哲理，汲取有益的成分。

民辦教育：本欄目主要關注辦學體制創新和教育管理體制改革，民辦教育發展的階段特徵及未來發展走向、當前民辦教育發展中的一些突出問題及解決思路，民辦教育發展的地方政策創新，民辦教育分類管理，獨立學院的發展等話題。

教師發展：本欄目主要關注教師專業發展中的困境與突破、教師培訓的有效性、教師身份認同、農村教師的發展等話題。

此外還設有學校發展、學校管理、課程改革、論壇、域外、院校研究、經驗分享、廣角、信息平台等欄目。

雜誌紙質版本發行覆蓋全國31個省、市、自治區，香港特區、澳門特區、台灣以及日本、美國等地也有部分長期訂戶。而隨著網路技術的不斷發展和期刊電子化進程的不斷提速，《教育發展研究》網路版的機構和個人用戶激增，網路瀏覽和下載量連續呈現翻番之勢。

據《中國學術期刊網路出版總庫》提供的報告，2008年，《教育發展研究》網路版的機構用戶已達3565個（2007年為1620個），分佈在22個國家和地區；個人用戶分佈在37個國家和地區；瀏覽量上升到331244篇次（2007年188584篇次）；下載量上升至240513篇次（2007年為150521篇次）。

CSSCI 來源期刊

ASPT來源刊

中國期刊網來源刊

2004年度核心期刊

教育發展研究 堅持大教育的視角，綜合關注各級各類教育，注重從教育與社會、經濟、文化和科技的聯繫研究教育問題；堅持從中宏觀層面研究和探討教育改革與發展的熱點和難點問題；堅持前沿與縱深相結合、理論與實踐相結合、學術性與可讀性相結合；堅持做實踐指向、問題指向、政策指向的專業性學術刊物。

1.1 該刊系教育研究專業刊物，主要從中觀、宏觀層面探討教育改革與發展的熱點難點問題，作者投稿時請充分考慮。

1.2 教育領域中比較微觀的話題，如某門學科或專業的人才培養、課堂教學及方法等方面的論文請作者另投他刊。

1.3 與教育無關的話題，或圖片、漫畫等形式的作品該刊不予接受。

1.4 審稿周期約45個工作日，來稿若初審通過，本刊編輯將通過電話、電子郵件等方式與作者聯繫，務請作者留下聯繫方式，包括電話地址；限於人手緊張，未通過初審的稿件將不再回復，敬請諒解。

1.5 作者已投的稿件若另有他用，請及時告知該刊編輯部。

1、文題：應簡明確切反映本文的特定內容，一般不用副標題，儘可能不使用代號。文題以20個漢字以內為宜，力求簡明、醒目、反映文章的主題。

2、摘要：採用結構式文摘，即目的、方法、結果和結論四部分。摘要部分一般不超200字。

3、關鍵詞：摘要下標引3-5個關鍵詞，請參考最新版《Index Medicus》中的醫學主題詞《MesH》,若無該詞可使用自由詞。

4、圖表：凡文字能說明的內容盡量不用表和圖，正文、表、圖三者中的數據不應重複，統計表應另紙繪出附在稿件中，以便審閱。表有表題，圖有圖題及各自的編號，採用三線表或王字表，表中數據務必核實，縱橫之和一致，小數點后最少保留一位。統計學處理結果用 p<0.5,p<0.05,p<0.01三檔表示。

5、計量單位：按我國法定計量單位為準。標點符號、數字用法等均按國家標準執行。計量單位的書寫必須規範，不應使用已廢止的單位。

6、標題符號：正文中標準層次的編號按GB/1.1-1993和GB7713-87的規定，採用阿拉伯數字分別編號，一般不超過4級。第一級標題1；第二級標題1.1；第三級標題1.1.1；第四級標題1.1.1.1。全部左頂格寫，正文內序號用①、②等。

7、討論：重點闡述本文新的發現及得出的結果與觀點，在結果中不要重複已敘述的內容。　8、參考文獻：只限作者親自閱讀過公開出版的主要文獻，外文限五年內，中文限近三年內，按文中首次出現的次序編號，在右上角用方括弧註明，內部刊物或未公開發表的資料均不列入。