智慧潛能

1.通過實踐增長才能

要想提高分析、判斷能力，通過現象看本質，抓住事物的主要矛盾，就需要深入實際，根據事物變化、發展的情況，找出其中規律，把握本質，分析、判斷發展趨勢。不深入實際，隔山觀海，不可能培養出準確的分析判斷能力。

決策能力更需要從實踐中鍛煉和培養。事物是多種多樣、變化無常的，客觀情況和環境也是複雜多變的。創業者只有深入到實踐中去積累經驗，才能根據變化的情況選擇最優方案。風險決策的精神和當機立斷的能力，更需要豐富的實踐經驗，否則就無法保證決策的可靠性和科學性。

知人善任、甘當伯樂，就需要在實踐中發現員工的專長，據此委以不同的責任。如果離開實踐活動，就難以發現員工的才能與專長。語言表達能力只有在實踐中不斷鍛煉，不斷地總結經驗，才能培養和提高。

此外，應變能力、組織指揮能力等都需要在複雜多變的實踐中積累和培養。實踐能夠增長才幹。在實踐中多看、多思、多問、多記，反覆檢驗、反覆調查、不斷總結，才能提高應變能力和組織指揮能力。

2.通過競爭和自我否定增長才能

競爭對人能起到激勵的作用。競爭能產生壓力，壓力又可以變成動力。在動力的推動下，競爭雙方都提高了能力。大學生要敢於進行健康有益、互相促進、互相提高的競爭。對於比自己才能高、領導成績突出的人，要虛心向他學習，並敢於超越他；對於和自己在一個起跑線上、能力相當的人，就要比誰的能力提高得快，誰的領導成績突出。有了明確的目標，就能激勵自己迅速地提高領導才能。

自我否定，就是同自己競爭。“今天的我，一定要勝過昨天的我”，這就是一種自我否定。

競爭和自我否定，指出了新的目標、新的方向，提出了新的要求、新的希望，產生了新的壓力、新的動力，就會去尋求和探索新的方法、新的途徑、新的手段，嘗試運用新的思維方式、新的行為方式從事領導工作。競爭和自我否定是一種特殊的學習和實踐，需要不斷地總結成功經驗，吸取失敗的教訓，使自己的能力不斷提高。

3.通過學習增長知識、提高智力

創業者必須通過課堂學習掌握“T”型知識結構，即一般所說的通才型知識結構。“T”型是用字母T來表示，上面一橫指知識的廣博性，下面一豎指軟、硬科學相兼容的專業知識。

人的知識結構有專才與通才之分。所謂專才，就是掌握一兩門專業知識和技能的專門人才。除此之外，還掌握基礎學科知識，包括哲學、自然科學、社會科學、管理科學的一般知識，特別是掌握現代科學技術的一般知識的人就是通才。創業者的知識結構應當是通才，而不是專才。專業知識必須是硬科學知識中兼有軟科學的知識。因此，具備了通才型的知識結構，還要掌握管理、領導等軟科學的專業知識，才適於創業。

智力與知識不同。知識是指實踐經驗和理論知識，是人類認識世界的結果；智力是指聰明、智慧，是人類認識世界和改造世界的能力，或者說，是獲得知識和運用知識的能力，即人的創造力。思維能力是人的智力——聰明智慧的重要方面，有邏輯思維能力和非邏輯思維能力之分。

邏輯思維是藉助概念並根據一定的邏輯規則、程序進行推導的常規性、再現性思維；非邏輯思維是藉助直覺、想像，超越(不拘泥、不束縛)一切邏輯規則和程序、一切原理原則、公理、公式，在信息不足的情況下提出新思想、新觀念，其特徵與邏輯思維恰恰相反：