計算機教育

計算機科學技術具有一系列特點，諸如技術密集、知識密集、應用面廣、更新速度快等。因此計算機教育對於學科發展、人才培養、促進應用、推廣普及等具有特殊重要性。①計算機行業，特別是它的軟體工程部分，是一個腦力勞動高度密集的領域，因此對高級專業人才的需求量特別大，對培養專業人才的質和量兩方面都有很高的要求。②計算機應用幾乎滲透到社會生活和經濟活動的所有方面，這賦予計算機教育以極為廣泛的社會性，因此向各行各業普及計算機專業知識成為它的一項重要任務。③計算機科學技術的發展日新月異，計算機教育面臨不斷擴展專業領域、更新專業知識的繁重任務，也加強了繼續教育的迫切性。④計算機專業知識的學習日益成為其他專業教育不可缺少的組成部分，對於促進其他專業的革新有著重要的作用。⑤計算機作為教育過程現代化的有力工具正對普遍的教育方法產生深刻的影響。

計算機科學形成為一門獨立學科始於20世紀60年代中期。1955年中國的大學開始設立計算機專業和計算數學專業，分別附屬於電機系（或自動控制系、無線電系）和數學系。美國一些大學開設了計算機程序設計和計算機在工程領域的應用等課程。1962年美國斯坦福大學等分別成立計算機科學系，但開始時只培養研究生。1968～1978年，計算機科學獲得巨大的進展，計算機科學系或電工與計算機科學系遂迅速發展起來。與此相適應，美國公布了有代表性的計算機科學“68課程”和“78課程”，成為這個期間計算機科學發展的標誌和總結。

教育手段方面，除大學本科教育外，產生了遠程教學的概念，採用的形式是函授、廣播、電視，並發展到計算機。計算機輔助教學（簡稱 CAI）是50年代末、60年代初出現的電化教育和教育過程現代化的高級形式。個人計算機的出現促進了CAI的發展。

計算機在教育中的應用首先是指計算機輔助教學（CAI）。從作用上它又可分為兩種：輔佐型和原本型。前者附屬於正規課程，一次輔助教學使用的計算機程序較短（半小時至一小時），只起輔佐作用。後者能獨立地代替正規課程，程序較長。根據功能強弱CAI還可分為簡單型和複雜型。前者使用易學易懂的程序設計語言，只需要極少的硬體支持，功能有限。後者充分利用計算機語言、圖形等先進手段，引入有助於編寫CAI程序（稱為課件）的複雜程序設計語言，故需要使用大型計算機，需要較長時間方能熟練掌握使用。CAI的優點主要是學員主動靈活、步調適合、學得多、效率高，而教員服務面寬，能更好地貫徹因材施教原則等。

展望計算機正向社會進一步滲透，對計算機教育的需求日益增加。社會各個階層要求學習計算機知識的人也將有巨大增長。有人把程序設計說成是“第二文化”。計算機的使用將引起整個教學過程甚至思考方法的重大變革。這一趨勢將反過來促進計算機科學技術的進步。微型計算機更加完善化，並配備有不同程度的各種智能設備。在中國，漢字輸入輸出設備和漢字資料庫尤為重要。發展更接近於自然語言且獨立於機器的CAI語言，建立大範圍的分散式微型計算機網，以加強CAI程序的交流和共享，也是重要的方面

按計算機教育的對象來分，有專業教育、繼續教育和普及教育三類。

專業教育沿縱向和橫向發展：前者從中等技術教育到大學教育，培養各類人才比如網路營銷行業；後者從計算機器件、設備、硬體、軟體開發、理論直到計算機應用技術，形成計算機科學技術的多個學科分支。

繼續教育是針對計算機專業科技人員的知識更新，以及為應用計算機的有關專業人員擴展計算機知識。

普及教育面向社會廣大階層，從企業、事業單位的管理人員，直到中、小學生等。

刊名：計算機教育

IT Education

主辦：清華大學

周期：半月

出版地：北京市

語種：中文;

CN： 11-5006/TP

現用刊名：計算機教育

創刊時間：2003

《計算機教育》雜誌由教育部主管，清華大學主辦，權威的、中高端計算機教育類的學術雜誌。其辦刊宗旨是“為我國計算機教育事業和信息技術產業服務；為培養培訓各層次優秀的IT專業和應用人才服務”。雜誌力求把脈教育走勢，權威報道計算機教學成果、深度挖掘創新思想，見證教育發展。讀者包括有教育影響力的專家，如院士、高校校長、院長、協會秘書長、信息產業領導、企業老總、知名的專家學者、以及高校師生、科研人員。

人才培養、課程建設、實踐教學、專題報道、思維碰撞、名師講堂、為師心語、教材園地登。

本刊為半月刊，每月上半刊介紹國內外計算機教育界的先進教學手段，國內計算機教育屆的最新動態；下半刊展示教師的教學方法、經驗總結以及學術成果等。

各徠級各類學校師生、管理者、科研人員等從事計算機教育相關人士和計算機愛好者。

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