外部效度

外部效度的條件

影響外部效度的因素[心理學名詞解釋]是指實驗結果應用到其他人群或環境的程度。

影響外部效度的因素有:①實驗情景過分人工化，使實驗結果難以推廣到其他現實情境。②測量工具的效度。

定義

研究的外部效度是指研究結果能夠一般化和普遍適用到樣本來自的總體和到其它的總體中的程度，即研究結果和變數條件、時間和背景的代表性和普遍適用性。外部效度可以細分為總體效度和生態效度兩類。

總體效度指研究結果能夠適應於研究樣本來自的總體的程度與能力，或說對總體的普遍意義。要使研究結果適用於總體，就必須從總體中隨機選取樣本，使樣本對總體具有代表性。如果研究所選樣本有偏差或數量太小，不足以代表總體，其結果就難以對總體特徵進行概括。生態效度是指研究結果可以被概括化和適應於其它研究條件和情景的程度和能力。要使研究結果能夠適用於其它研究條件和情景（例如，自變數與因變數、研究程序、研究背景、研究時間和研究者等方面的不同），就必須特別設計研究條件與情景，保證對其它條件、情景有代表性。

內部效度與外部效度的關係

內部效度是外部效度的必要條件，但不是充分條件。內部效度低的研究結果就談不上對其它情景的普遍意義；可是內部效度高的研究，其結果卻不一定能夠一般化到其它總體和背景中去。教育科學研究的重要意義是要發現教育活動的普遍規律，指導教育工作的開展。因此，提高研究結果的外部效度十分重要。一項研究的內部效度再高，如果其結果僅適應於特定的範圍，特定的測量工具、特定研究程序和特定的研究條件等，那麼，從獲取一般知識和揭示普遍規律的角度來看，其價值、意義不大。因此，研究的外部效度與內部效度在重要性上毫不遜色。

影響外部效度的因素主要有4個方面：研究被試方面、變數的定義和測試方面、研究手段和程序方面、實驗者方面。具體來說有以下八個方面：

1.總體效度，指研究結果對於總體的普遍意義，受到樣本代表性的影響。

2.自變數與因變數的定義與測試方式。

3.對測量的敏感化，由於事前測量或事後測量使得被試發生敏感效應，應盡量少用容易產生敏感效應的測量。

4.多重實驗的干擾，被試參加多個實驗會產生敏感效應。

5.特異性效應，實驗採用了新的情景，減少了研究的外部效度。

6.實驗者效應，建議採用雙盲實驗。

7.研究與實際情景的相似性。

8.被試選擇和實驗處理的交互作用，交互作用會降低研究的外部效度。

外部效度的條件

上述4方面因素，有時單獨存在，有時同時存在若干方面的影響。要提高研究的外部效度，必須注意在研究中消除和控制上述各種影響因素。外部效度的要求是研究能夠符合客觀情況，適用於更大的總體。其中，關鍵的一環就是做好取樣工作。取樣工作不但包括被試的取樣，而且也包括有代表性的研究背景（工作場所、學校、家庭、實驗室）、研究工具、研究程序和時間等的選擇。取樣的背景與實際情景越接近，研究結果的可用性、適用性、推廣性就越強。一般來說，隨機取樣，提高模擬現實情景的程度，採用多種相關的研究方法，變化研究條件尋求具有普遍意義的結論，是獲得外部效度、提高研究結果可應用性的重要條件。