林尤宏

林尤宏，他在大廠任教十五年，贏得了廣大教師、家長和學子的信任與稱讚，在南京化學界也有很高的知名度，現為市化學中心組、核心組成員，市化學教學學會理事。

一、教書育人 春風化雨

林老師從教二十八年，擔任班主任和年級組長工作達二十五年，長年累月默默無聞地耕耘在教育教學的第一線，在日常工作中，他始終把全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生主動活潑地發展作為頭等大事。在班主任工作中，他根據學生的自身條件，確定了“讓每個學生都得到發展”的總體目標。圍繞這個目標，努力營造寬鬆和諧的班級環境，全力創設激勵向上、探索創新的人際氛圍。通過讓學生組織主題班會、辯論會、競賽活動等形式，讓每個學生都擁有廣闊的發展平台，充分展示自己的才能，同時，他還經常帶領學生積極參加各種社會實踐活動，通過廣泛的實踐活動，使學生掌握知識，體驗生活，感悟道理，從感悟中萌發創新的意識和慾望。他在多年的班級管理工作中，運用豐富的班主任經驗，結合學校的校情和特點，制定了一系列行之有效的措施，既充分發揮班、團幹部的管理作用和學生自我教育作用，又嚴格班規、班風，加強督促，循循善誘地做學生的思想工作，充分利用班會這塊主陣地，對學生進行愛國主義、共產主義理想和科學人生觀教育，注重培養學生美好的道德情操，使他們的思想覺悟、道德品質得到了健康地發展。

他把情與愛灑向每一個學生，他任班主任的大部分學生來自六合貧困家庭，學生住校，他倍感責任重大，他像慈父關心子女一樣關心他們。平時學生病了，他總是抽出時間親自帶他們到醫院診治，併到宿舍里問寒問暖，並及時給他們補課。對一些家庭困難的學生，他除了每月資助認養的同學外，還經常為生病的同學交醫療費，為一些同學提供生活用品和學慣用品。貧困的同學從老班身上感受到溫暖，增強了動力，擺脫了自卑。他的行動也為其他同學樹立了榜樣，呈現出人人關心集體，個個爭獻愛心的可喜局面。對待表現差的學生，他從不另眼看待，班裡有位同學，因父親觸法服刑，自覺低人一等，破罐子破摔，經常遲到、早退、打架鬥毆。他除多次找他促膝談心外，發現他愛勞動、樂於助人的閃光點后，及時表揚。當他眼睛受傷時，他又熱情地到他家看望，並幫他補課，使他很受感動，心靈創傷被他的一片真情所癒合。

林老師小孩在南京住院，發生手術意外，顱內出血，全身癱瘓，生命垂危。林老師不顧正在搶救的兒子，毅然選擇了學生，走向了班級，隱藏著內心的傷痛高質量的上好每一節課。他以對同學們的一片愛心和高度的工作責任心贏得了同學們的愛戴和尊敬。他的表率作用對同學們起到了十分有效的無聲教育，使班集體的凝聚力和同學間的友誼得到了進一步加強，建立了和諧的師生關係和積極向上的班風、學風。同學們都敬佩他的治班有方，敬佩他的治學有術，敬佩他的循循善誘，敬佩他的嚴中有情……

二、嚴謹治學 銳意進取

在二十多年的教師生涯中，林老師始終把“用豐富的知識教書，以高尚的師德育人”作為工作的座右銘。他播種到學生心中的不僅有理想之光、情感之光，更有知識之光、智慧之光。為求博學，他認真看書，刻苦鑽研，勤奮好學，積極上進，不斷學習各種教學理論和專業知識，不斷拓寬自己的知識面。除鑽研教學理論、教學方法和化學知識外，他還積極在網上探求知識寶藏，密切注視學科的最新動態和前沿知識，不放過其他學科知識的學習，不斷提高自身綜合素質，努力向專家型教師的目標邁進。

為求精，他注重教學觀念的更新，不斷汲取新的教學思想，改進教學方法，在學生自主性學習，探究性學習，滲透德育教育，發展學生個性特長，培養學生創新能力和實踐能力上下功夫；在提高課堂效率，開展生動的研究性學習，調動學生學習積極性上做文章。在處理教材上，他利用化學史料的介紹，對學生進行愛國主義、共產主義理想教育，使學生樹立獻身祖國、獻身科學的志向；他利用化學知識的探求，對學生進行科學學習方法的訓練，培養學生良好的思維品質；他利用有關能源、環保知識的學習，激勵學生養成美好的道德情操，增強學生憂患意識和社會責任感；他利用課堂活動，對學生進行合作意識、敢於表現自我和語言表達能力的培養，使他們學會合作、學會做人；他利用學習評價，突出學生的閃光點和長處，發展學生的個性。

在教學手段上，他合理採用多媒體和常規教學設備，極大地提高了課堂教學效率，直觀、形象的教學手段也促進了學生的自主學習和探討；在教學方法上，他採用“啟發”而不是“硬灌”，“活學”而不是“綁死”，啟發和引導學生獨立思考，他提出的“聯想記憶”、“興奮記憶”、“由淺入深、循序漸進”、“少量多次”等方法，給同學們自主學習提供了極大的方便。在教學的每個環節上，林老師一絲不苟，以科學的態度、求實的精神追求嚴謹，每個知識點都力求弄清它的內涵和外延；每個答案，都力求準確客觀；每個演示實驗，都保證效果最佳；學生的每次作業，都認真批改；學生的每個困惑，都及時點撥。在化學實驗上，他嚴格要求學生科學精確地做實驗，引導學生積極動手、動腦、規範實驗操作，講究基本技能的訓練和革新，使學生的創新能力和實踐能力得到了有效的培養。

由於他的嫻熟的教法，形象生動的語言，嚴密清晰地概括歸納，適時合理的調動學生參與，使“枯燥”的化學知識變得生動有趣，使難於理解的知識變得易於接受，使學生對化學課產生了濃厚的興趣。而更主要的是由於林老師以建構主義、智能多元化理論指導教學，充分尊重學生的主體地位，引導學生確立建構學習意識，使他們學會了學習，學會了做人，綜合素質得到了極大地提高。

一份耕耘，一份收穫。幾年來，他對全校、全區、全市所開的公開課，都被評為A類優質課，他在南京市“培養創新意識和實踐能力”的展評課中所開的示範課，給同行們留下了很深的印象，給人啟迪，起到了很好的示範作用。在南京市“課堂教學年”活動中，他兩次受到表彰，並以“問題探究解決”教學模式和教學設計獲說課比賽二等獎，以新教材教案學案設計獲一等獎。他輔導的學生有多人在省化學競賽中獲獎。學校多次對學生測評，他的教學滿意率都在100%。

三、以身作則 勇於創新

他身為教科室主任，倍感責任重大。不斷學習新的教育、教學理論，了解國內外教科研的發展情況，07年10月，他隨市骨幹教師考察團赴美國考察學習，歸來后，及時將美國教育的一些先進經驗，引人我校的教學、教研工作中，積極帶領老師們搞好教科研。我校省級課題 《應用多媒體技術提高教學效益的研究》已於2005年底順利結題，他的成績得到專家們的充分肯定。他組織研究的“十一五”課題：《網路環境下高中生心理健康教育的對策評價與干預策略的研究》 《新課程條件下高中課堂教學環節優化策略的研究》及個人課題《提高化學實驗教學的實效性的研究》正在卓有成效的研究之中。上學期，我校“新秀杯”賽課，論文交流，骨幹教師示範課等活動，在他的帶領下搞得紅紅火火。

他作為南京市化學學科帶頭人，大廠區名教師，多次在市、區、校開講座。近幾年，他曾對全區見習教師開“提高課堂語言藝術”講座和“怎樣撰寫教育、教學論文”的講座，對全市化學教師多次開各章教學備課講座。還被下關區教育局聘請，對農村青年化學教師開教科研講座。被鹽城教育學院聘請，對大學生開化學教學方面的講座。被市教育局聘請，擔任第十期“名師排憂”家長諮詢教師，得到了聽課者的一致好評。在市區教研活動中，他多次對高級教師、青年教師的公開課進行備課指導和點評，提出了許多寶貴的意見。他在平時教學中，悉心指導中青年老師，把他多年來積累的經驗毫無保留地傳授給他們，使他們儘快成長。他悉心指導的多名中青年化學教師已成為區優秀教師和學校骨幹教師，在教學事業上都有了長足的進步。他為培養市、區、學校化學教師做出了突出的貢獻。

他還被市教研室聘為中考化學命題組唯一的高中教師成員，並多次參加市高三核心組的命題工作，進行了開放性試題設計的嘗試，試題得到了領導、老師和同學們的普遍歡迎。鑒於他的知名度，07年底，市教研室聘請他擔任“市優秀青年教師”學科組評委，較圓滿地完成了評審工作。

近幾年，他在《中學化學教學參考》《化學教學》《江蘇教育》等核心期刊上發表的多篇論文，對新教材的改進、新課程課堂教學改革，高考命題等，提出了寶貴的意見。他為新教材建設、命題探究和培養年青教師做出了突出貢獻。