上海大同學院

學院建立時實行了董事會領導下的院長負責制。為了加強大同學院與地區的聯繫，探索適合地區社會經濟發展的辦學路子，我們成立了由地方政府有關職能部門和地區知名企業集團參加的董事會。董事長由分管區長擔任，勞動局局長、人事局局長、教育局局長、計劃經濟委員會主任、豫園商城、南外灘、南房和南江等七家大集團公司的總經理任董事。這樣的結構，有利於學院與地區的全方位溝通，有利於學院發展與地區發展的緊密結合，充分發揮了地區政府和地區經濟在辦學中的積極作用，極為有效地解決了學院的許多重大問題，諸如發展計劃、專業設置、地區人才交流、資金籌措、學生實習基地等等。

在上海市政府的關心下，我們構建了依託同濟大學的辦學模式。1999年2月，大同學院與同濟大學有關的二級學院簽訂了辦學協議。根據協議，我院的計算機專業、珠寶專業和環境藝術專業的學生，第一、二學年在本院學習，完成基礎課和專業基礎課程，以後的實驗性環節和專業學習在同濟大學完成。這種辦學形式解決了我院專業實驗室和專業師資的困難，保證了社區學院學生的質量，大大提高了辦學層次和社會聲譽。這種辦學形式，還為大同學院的進一步教育改革提供了創新思路，為實施學分制、搭建專升本平台創設了有利條件，為大同學院今後的深層次發展打下了堅實的基礎。

上海大同學院是一所地區性、綜合性的高等教育學院，以多元化辦學為特色。除成人高等學歷教育、學歷文憑認定考教育、電大遠程教育、各類職業培訓外，同濟大學文遠學院的初建就放在大同學院校區內，目前在校生有14800名左右，這種辦學形式既反映了社區綜合教育機構的特點，也滿足了地區對教育的需求。

為充分體現學院辦學的社區性、綜合性特點，在構建終身教育體系中最大程度地發揮社區學院的功能與作用，學院曾以黃浦區南片的半淞園、董家渡、豫園、老西門和小東門五個街道為面，以半淞園街道為點，以點帶面，在社區教育方面做了積極探索：一是發揮教學資源的作用。學院利用學校師資和設施，承擔起培訓街道和居委會幹部的責任，通過社區管理專業知識和計算機課程的培訓，提高社區工作者的業務水準和整體素質；二是加強學院與社區的聯繫。學院領導參與街道市民學校校務管理委員會，指導構建社區教育的整體框架，幫助解決市民學校管理中的一些實際問題；三是延伸學校的課堂教育功能。為了使教育形式多樣化，我們為在校學生創造了更多的學習機會，讓學生把社區作為第二課堂，為街道辦科普報，為特困殘疾家庭學生補課等等。

學院在辦學過程中始終把自己看作是社區的一部分，時刻關注社區的建設和發展。我院從滿足社區居民的需求出發，深入開展社區居民素質現狀的調查。調查表明，社區居民在學習需求、知識更新方面有了不同程度的提高，為學院開展社區教育提供了依據。調查結果還顯示了社區人口老齡化的特徵。在2600份問卷中，離退休職工佔58.3%；文化層次方面，初中程度佔65%。被調查者大都希望開設保健、法律、戲曲等方面的知識講座。面對中老年群體的特點和需求，學院開辦了各類為社區服務的項目，組織學生志願者為社區居民進行美容保健和法律宣傳講座，深受居民的歡迎和好評。