教師觀察力的培養

全書分成兩大部分：前四章宏觀介紹了進行課堂教學觀察的必要性、維度、準備及方法等；后八章則以前四章內容為背景支持，分別從八個維度出發，極為細緻地介紹了每一維度下進行課堂教學觀察的具體操作。作者將觀察作為一個系統，從課堂管理、明晰課程、教學類型、任務設置、學習過程等方面，將觀察技能的基本原理、深入研究與實際教學經驗有機地結合在一起，使《教師觀察力的培養：通向高效率教學之路》在不失其理論價值的同時，更進一步凸顯出鮮明的現實針對性與實踐指導意義。

第一章　教師為什麼需要觀察

目標一：體現移情

目標二：實現合作

目標三：立足現實

目標四：明確方向

目標五：獲得自信

目標六：表達熱情

目標七：靈活機智

目標八：培養自立

初步的思考

補充信息

第二章　課堂觀察的領域

現實課堂具備的特徵

明確課堂上的行為：自我提高的角度

進行課堂觀察的八個領域

課堂觀察過程中面臨的挑戰

影響教師觀察的外部因素

影響觀察的自身因素

選擇合適觀察視角的必要性

補充信息

第三章　進入課堂

一則課堂對話

對科克教師課堂教學的綜合認識

感受學習氛圍

聚焦課堂管理

探尋教學過程的清晰度

查證教學指導方式的多樣性

明確教學目標定位

……

第四章　超越偏見：進行系統觀察

第五章　感受課堂氛圍

第六章　聚焦課堂管理

第七章　探尋教學進程的清晰度

第八章　查證教學指導方式的多樣性

第九章　明確教學目標定位

第十章　檢驗學習過程中的學生參與

第十一章　評估學習成功

第十二章　培養高品質的思維能力

附錄　如何確定不同觀察人員運用記數式測量所得觀察結果的一致性

術語表

參考資料