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- 山東省菏澤市政協副主席、黨組成員
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- 江蘇省人民檢察院黨組成員、副檢察長
- 華中師範大學副教授
- 華鎣市委常委、副市長
- 江西省財政廳黨組書記、廳長
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- 自貢市經濟和信息化局黨組書記、局長
- 江蘇省人民檢察院黨組成員、副檢察長
- 共青團浙江省委員會副書記
- 攀枝花市交通運輸局黨委委員、副局長
- 朱斌烈士
- 宜興方圓紫砂工藝有限公司陶藝家
- 石首市人民檢察院檢察長
- 江蘇省海安縣紀委副書記、縣監察局局長
- 生物競賽教師
- 濉溪縣環保局黨組成員,紀檢組長
- 福州大學公共管理學院教授
- 江西省南昌市紀委常務副書記、市監察委員會副主任
- 杭州電子科技大學黨委副書記
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- 渤海大學副教授
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- 合肥市青年美協副主席
- 寧夏回族自治區石嘴山市中醫醫院副主任醫師
朱斌
華中師範大學副教授
朱斌,男,1974年2月生,山東泰安人,博士研究生畢業,1996年畢業於山東師範大學,獲學士學位,是華中師範大學副教授。
1999年,朱斌畢業於山東師範大學,獲得碩士學位,2002年,朱斌畢業於華中師範大學,獲得博士學位。主要研究現代漢語語法、語彙。
本科課程:《現代漢語》(1)(2)、《現代漢語語法研究》、《現代漢語語彙研究》
研究生課程:《現代漢語論著選讀》
1.給OnOv,《山東師大學報》1998年1期。
2.目的賓語動詞,《語海新探》第四輯,山東教育出版社1998年8月。
3.真准謂賓動詞,《漢語學習》1998年6期。
4.“姑夫、姨夫”還是“姑父、姨父”,《語文建設》1999年3期
5.按《現漢》、《新華》整理《一異表》修正的28個字,《辭書研究》1999年4期
6.漢語重疊問題國際研討會在華中師大舉行,《中國語文》2000年2期
7.“是”字句的然否連用和否然連用之考察,《華中師範大學學報》2000年5期
8.“是”字句的然否對照和否然對照的不對稱性,《漢語學報》第2期,2000年下卷
9.“是”字句的多對應性然否對照和否然對照之考察,《語文學刊》2001年1期
10.“火爆”與“火暴”,《語文建設》2001年2期
11.“離開”義辨,《語文建設》2001年7期
12.“AABB”的蘊含音變,《漢語學習》2001年5期
13.複句研究天地寬——《漢語複句研究》讀後,《江漢大學學報》2001年4期
14.“是”字句然否聯結的複句成分與複句格式、語義關係的互制,《HNC與語言學研究》,武漢理工大學出版社2001年10月
15.關於《八百詞》“是否”的說明,《辭書研究》2002年第4輯
16.“這樣”的預指用法,《漢語學習》2002年第5期
17.漢語語法研究的實和虛,《華中師範大學學報》2004年第2期
18.p1不是q,q是p2,《漢語學習》2004年第1期
19.“整整”入句,《漢語學報》2005年第1期
20.親屬名片語成的偏正結構,《語文學刊》2006年第7期。
21.然否對照表現對比焦點,《江漢大學學報》2006年第4期。
22.現代漢語連動式研究的新突破——評高增霞《現代漢語連動式的語法化視角》,《商丘師範學院學報》2007年第1期。
23.否定“是”字句的類型聯結,《漢語學報》2007年第1期。
24.然否對照的辨釋功能,《語言研究》2007年第2期。
25.“輕”“重”構詞對比分析(合著),《現代語文》2007年第6期。
26.是字句研究述評,《江漢大學學報》2007年第4期。
27.談談複雜短語的教學,《理論縱橫》2007年第9期。
28.祈使+陳述”型因果複句(合著),《漢語學報》2008年第3期。
1.《漢語句法機制驗察》(合著),北京三聯書店2004年1月版。
2.《現代漢語“是”字句然否類型聯結研究》,華中師範大學出版社2008年6月版。
3.《現代漢語小句類型聯結研究》(合著),華中師範大學出版社2009年8月版。
1.《現代漢語“是”字句的然否形式聯結研究》,2000年度華中師範大學科學研究基金(人文社會科學類)青年項目,批准號為00XSK017,資助總額0.3萬元,主持。
2.《漢語句法機制多層面探究》,教育部文科重點研究基地重大課題(2001ZDXM740002),20萬,參與。
3.《現代漢語小句類型聯結研究》,2003年度國家社科基金青年項目(03CYY004),5.5萬元,主持。
4.2008年華中師範大學語言與語言教育研究中心211項目“小句中樞說在漢語與臨界領域研究中的應用與驗證”的子課題“小句中樞說在漢語複句研究中的應用與驗證”,經費1萬元。
5.2009年華中師範大學語言與語言教育研究中心“211工程”重點學科建設項目“中華文化繁榮發展中的漢語學科創新”之子課題“現代漢語句式選用機制研究”(YYZX0911),資助金額:2萬元。
1.2007年
湖北省第五屆社科優秀成果一等獎《漢語句法機制驗察》,排名第四。
2.2008年
湖北省優秀教學成果獎一等獎《“現代漢語”研究型教學改革與實踐》,排名第三。