電子書包

收發通知：主要提供發布和查看各類通知

帳號管理：系統賬號設置，並為家長、學生、老師等角色分配不同的賬號

班級管理：是電子書包應用系統中的基本組織單元，系統需要提供功能用於班級的創建，班級老師的設置，為班級添加學生，班級的升級等管理功能

收發消息：消息用於個人到個人的信息溝通，而通知則用於向集體發布正式的信息。消息功能包括：發布消息、查看消息、消息統計、請假功能。

發布作業：學生的作業是鞏固學習成果，檢查學習效果的有效手段，作業也是學生的主要任務。作業模塊包括布置作業、查看作業、作業統計等功能

發布成績：主要包括公布成績和查看成績兩個功能

考勤管理：通過鏈接讀卡機，將學生進入學校和離開學校的時間記錄在系統中。家長和教師可以查看學生的考勤記錄，家長也可設置要求將考勤情況第一時間發送到手機等移動終端上

家教秘書：家教小秘書是學校的教育資料庫，包括各類數字教育資料、電子教育雜誌等，家長可以查閱，找到適應孩子的教育方法，也可以留言、討論各自的教育經驗。

在線輔導：在線指導和幫助他學，設有定時講座和家長教育功能，可在線與老師交流，促進家庭教育，幫助孩子健康成長。

資源管理：指對知識信息的管理

同步課堂：可以同步課堂教學內容，方便學生學習

什麼是雲學習系統

雲學習系統以知識庫為基礎，以組件技術為核心，緊抓資源創新主線，是能夠快速開發出互動探究式學習資源的個性化學習系統。

雲端支持無限拓展

教育雲終端學習產品，基於網路運維平台，應用軟體雲端部署，海量資源所需隨取，滿足多種應用模式要求，整體提升電子書包使用效率，為教育帶來無限可能。

數字課堂快速組建

依託學龍教育雲平台提供的優秀資源、應用，首創新穎的數字課堂教學模式，能夠快速搭建移動電子教室，適應在無線網路條件下各類教學環境的使用。

名師匯聚專家指導

華師大、北師大、南師大教育專家提供理論指導，整理行業優質教育內容，彙集頂級名校教育資源，組建一線教師教育團隊以及高質量的學龍精品資源庫。

輕巧便攜及時學習

機身輕薄、攜帶方便，減輕雙肩負擔，超強續航，課前預習、同步輔導、課堂互動、重難點解讀一應俱全，支持隨時隨地學習，讓您的成績突飛猛進。

專業備課海量素材

針對各個學科的教師網路環境下備課需要，提供專業在線備課工具，操作簡單、使用方便，模板庫、素材庫、資源庫，三庫合一，打造教師專屬教案。

學以致樂溝通無限

通過SNS平台，鼓勵孩子結伴學習、娛樂，讓成長不再孤單。豐富的課外電子讀物，多樣的內容展現形式，適合親子互動，營造快樂的成長氛圍。

監控保護網路護航

家長網路管理助手，主動屏蔽過濾網路黃賭毒等不良信息，允許手動添加不良網站、信任網站和自定義關鍵詞，方便設置過濾敏感度，有效監管孩子的瀏覽內容。

關愛成長綠色健康

超大屏幕，自動調光，充分保護視力，關愛雙眼，設置強制提醒休息功能，穿插益智休閒遊戲，引導孩子勞逸結合，精挑細選有益內容，關注孩子身心健康成長。

1.硬體

電子書包要真正大面積推廣和普及，尚有很長的路要走，至少要先過三道關。首先是硬體關。相對而言，電子書包的硬體目前可能最成熟，因為已有電腦、手機、手持電子閱讀器等產品作為基礎，電子書包所需要的各種技術已基本具備和成熟。但基於網路的雙向和多向交互功能、即時傳遞的信息交換功能等，則有待突破。

2.軟體

其次是軟體關。電子書包的軟體比較單一和匱乏，已有的軟體基本上是學生的同步訓練和字典、詞典之類，且多為事先內置於電子書包，不具有可選擇性，更新、升級的功能也相對較弱。電子書包的軟體應該類似蘋果生態圈的概念，聽說讀寫的智能化、學生與教師的互動性等軟體系統還需完善，目前國內還沒有真正意義上的電子書包軟體提供商。

3.利益

最後是利益關。制約電子書包推廣的因素與版權、經費分攤等利益脫不了關係。電子書包教學資源這一塊，各大電子書包項目企業不斷侵蝕出版商的利益，糾紛不斷。且上下游利益不平衡制約產業健康發展。從2013年情況來看，現有各地的試點項目，依然以政府投入為主。但是未來若要全面推廣，費用將是個龐大的數字，政府負擔過於沉重。

第一，輕便

第二，電子書包裡面可以存放電子課本，實踐了國家的“減負”號召

第三，價格適中。

第四，保護環境。因為據有位專家研究，有了這個東西就可以不用紙質書了，這樣就節省很多的紙張，節省了紙張就意味著不用砍那麼多樹，而不砍樹自然就是保護環境了，聽起來很有道理。電子書包在美國已有在低收入學區導入成功的案例，證實可以減少數位落差並大幅提升學生主動學習的能力；在中國大陸，朱邦復先生推動的電子書包更被視為是貧困地區學生的福音；在台灣，教育部與國科會學術卓越計畫電子書包方面已進展到第四年的研究與教學實驗階段，已列入台灣地區行政機構跨部會「數位學習國家型科技發展計畫」，成為「挑戰二○○八：國家發展重點計劃e-Taiw@n」的一環；電子書包相關的軟硬體更可以成為行動資訊產品殺手級應用、擴大內外銷規模。迎接二十一世紀知識經濟社會的挑戰，提升國家競爭力與科技實力，電子書包的重要性不僅是在提升社會的教育面、更已延伸到國家建設的經濟面。要成功推動這樣的計畫，需要各方面的協力運作，因此「電子書包發展促進會」在各界期待下成立，努力協助整合產、官、學、研的資源並凝聚各界共識，順應市場潮流並響應政府政策，其宗旨如下：

一、聯繫整合產官學研界資源並凝聚合作共識，協助、規劃、執行相關專桉。

二、推動擬訂教育市場所需之相關軟硬體應用規範，取得各級主管單位的認可，以利相關廠商合作開發生產，協助各教學單位及學習者採購相關產品。

三、延伸推展相關規範成為全球華人學習市場主流規範。

四、協助、規劃、執行相關之認證、教育及推廣業務。

五、協助相關軟硬體產品內外銷，促進知識經濟的發展。

“電子課本與電子書包”標準專題組是由華東師範大學擔任專題組組長單位，聯合全國信息技術標準化技術委員會電子書標準工作組和教育部教育信息化技術標準委員會共同成立的。專題組主要的工作是研製電子課本與電子書包的行業標準，以此來規範電子課本與電子書包市場，推動電子課本與電子書包產業發展和應用，最終實現我國教育信息化和教育現代化。

（1）提起書包，沒有一個人會不動心的，因為它曾經伴隨我們度過一生中最美好的年華。令人遺憾的是，眼下孩子對書包卻有一種畏懼感。據說有人稱過中學生的書包，大都在10公斤到20公斤左右。沉重的書包壓彎了學生的脊背，也壓痛了父母的心。

（2）有沒有解決問題的辦法？別急，在E時代，已經問世的電子書包將舒展父母們的眉頭。據了解，人民教育出版社正在調試一種電子書包。這種書包相當於16開本書本大小，厚度約1厘米，重量僅700克，內存1GB。第一批準備試用的200台電子書包，分4個班，將分別在北京、上海、大連和深圳4個城市試用。

（3）這些書包如果做得秀氣些，它完全可以放在口袋裡。雖然不起眼，卻可以從小學用到大學畢業，讀研、讀博還都可以用，一用就是幾十年。所有的作業都可以在這本書里完成。想要更新內容，只要拿張盤往裡一輸就成。這樣，課堂上再也看不到堆積如山的課本、作業本，連鋼筆、鉛筆等文具都不用帶了，一本16開本的電子書包將代替這一切。

（4）在新加坡，電子書包的發展要更快一些。它實際上是一個貯存、記載和閱讀信息、資料的電子裝置，上面設有若干電子卡插槽，學生可以插入課本卡、作業卡和字典卡等，還能與網際網路連接收發電子郵件，可以和地球上任何一個地區的學生交流學習心得。顯然，電子書包的出現，預示著一場全球性的教育革命。

（5）但是要普及這種產品，還不是一朝一夕的事。嚴格地說，就技術而言，它比掌上電腦還簡單，並非什麼高精尖產品。它唯一的缺點是價格還嫌太貴，相當於一個學生初中三年的書費，還難以在全國推廣普及，要把它的價格降到1000元以下，也並非什麼難事。手機剛出來不也是一兩萬元嗎。（6）另一方面，傳統的紙質教材不利於環保。我國在校的學生超過3.2億，如果平均每個學生的課本為20本，每年達到128億冊，而學生所用的作業本姑且每學期每門課按3本計算，將達到120億冊，課本和作業本加起來將達到248億冊。這是一個多麼驚人的數字啊！為此每年將砍掉多少森林。顯然電子書包的出現將改變這種狀況，為我們多留下幾片森林，為子孫多留下一些綠色。

（7）秤砣雖小壓千斤。別看電子書包小，其產生的影響卻不可忽視。它不僅給中國的教育方式帶來巨大的變革，還會對社會的很多方面產生巨大的影響。

教學改革不是單純的學校改革，教學改革的基礎是建立在課堂上，電子書包教學的出現將會大力衝擊傳統的課堂教學，慢慢改變當前模仿、負責的教學方式，那麼新的電子書包教學方式是否擁有革命的能力呢？答案是必然的。

教學改革的最終目標是為了讓學生可以擁有更強的自主學習意識，從被動接受教師傳授的知識到自動向教師探究知識。電子書包通過在線的方式可以提高學生的自主探究能力，與傳統的被動學習相比，電子書包的教學衝擊是非常之大的。

由於電子書包接入網路的緣故，電子書包將不僅對革傳統教學的命，對網路教育的發展也會起到一定的推動作用，對於當下一些不努力跟上網路教育發展潮流的公司或者產品將會造成毀滅式的打擊。

以網路為基礎的電子書包業，在全球範圍內方興未艾。隨著電子化產品在人們生活中的廣泛應用，中國出版業乃至整個教育界很早就意識到“一個數字閱讀的時代已經來臨”，也一直謀求從傳統紙質出版向網路出版的跨越。到目前為止，在美國也沒有類似電子書包的產品提供給學生使用，只有新加坡等少數國家有。台灣省台北市的電子書包計劃得到了電腦公司及出版商的支持，包括出版電子版教科書等。台北市計劃用3年時間做到所有中、小學都以電子書包上課。

上海市黃浦區教育信息中心主任奚立潔認為，不能簡單地將電子書包和把書裝在電腦里等同起來。電子書包不僅能減輕學生肩膀上的負擔，更重要的是，作為一種現代化的學習工具，電子書包能把學生從“灌輸式”的教學方式中解放出來。

據悉，遼寧出版集團會盟台灣碧悠電子工業股份有限公司、北大方正電子有限公司、清華液晶技術工程研究中心，在遼寧友誼賓館舉行“電子書包聯盟簽約儀式”。至此，第一條由業界著名品牌公司共同打造的電子書包完整鏈條在中國誕生。

聯盟各方普遍認為，電子書包最終的競爭，是內容的競爭。內容才是核心的生產力。但是，由於管理體制、標準不統一、技術不協調等等原因，一條完整而科學的電子書包出版鏈條一直沒有形成，電子書包也一直沒有推廣開來。此次四家品牌公司共結聯盟，推出新一代電子書包，在業界將引起強勁的衝擊，對中國出版事業和教育事業的發展也將產生根本性的影響。

至少有三家媒體在報道電子書包的消息時用了同一個比喻：說它像放大了的商務通。這讓我這個善於接受新事物的人感到不踏實。放大？放多大？我知道一般商務通的大小，不敢猜測“放大”了的電子書包有多大？電子書包作為一個熱門新聞在攪熱市場的同時，也攪著家長們的心。電子書包有給學生減負的意義。但電子書包到底有多大這個關鍵問題在發布時沒講清楚。消息說了它的科技含量，說了它的功能，說了它能存儲3000多萬個字，能容下從小學到中學的全部教科書。我最關心的、想必也是多數家長和學生關心的是，它究竟有多大？是常見的書包那麼大嗎？那顯示屏又有多大？這的確是關係到學生使用時的大事：他們一旦用上這個電子書包，九年義務教育的全部課程就都交給這個“放大”的“商務通”了，像電腦顯示屏那麼大當然好，但液晶顯示器似乎並沒有便宜到能讓電子書包都用上的地步。我希望電子書包的顯示屏越大越好，越少費眼睛越好。

說完電子書包的體積，說說它的價格。消息說它的售價是2650元。其中有消息提到它的晶元成本高，達800元。我就不明白了，最貴的“芯”800元，其他的那些錢是為電子書包的哪些部位付的呢？還有它的使用。多數消息樂觀地說它在有條件的地方都能無線上網，還有消息透露它採用了“藍牙技術”，更讓人感到前衛。我想問的是，電子書包回到家能不能用？在多數人還沒富裕到住進高尚住宅用不上寬頻時，這電子書包回到家會不會是一種擺設？

在教育環境的鏈條中，最容易被忽視的往往是學生，而最容易被看好的又往往是學生這個大市場。在現有的教育體系中，老師的教學方法，學校的管理制度一般都是最難撼動的。就說語文吧，老師喜歡讓學生在課本上勾勾畫畫，我不知道電子書包有沒有這個功能，沒有的話，可苦了孩子們；還有作業，電子書包只說它有課本，沒說它有作業本，較勁一點說，學生們在有了電子書包后是不是還得背上另外一個書包，裝些電子書包中沒有但又是獲得知識必需的書本作業本。

新一代電子書包

電子書包屬於學生裝備，故電子書包應該具備的功能和特徵，應該由學生的特徵和學習的要求所決定。對此，行業人士表示：一個合格的電子書包產品，必須將便攜、堅固耐摔和電池耐用幾個特徵完美結合。學生用戶由於使用頻率非常高，對便攜、堅固耐摔和電池都提出了很高的要求。而傳統筆記本電腦、成人平板電腦在堅固耐摔、電池方面表現一般。

目市面上的電子書包，並非是專門為學生訂製的，有些所謂的電子書包實際就是成人平板電腦。而新一代電子書包真正做到了將外觀、便攜、堅固耐摔和電池耐用完美結合在一起，比如卡布休Tapkid。新一代電子書包採用高硬體配置，甚至內置鋼架、配備美國軍用玻璃達到堅固耐摔的目的，以此應對生活中的意外掉落或運輸過程中的跌落。

儘管電子書包存在有不少優點，但是由於技術和市場上的不成熟，依舊還是存在一些令人不太滿意的地方。

教育是幌子

作為每個家長都不願意忽視的教育領域中必備產品，電子書包的購買價格將要高於市場上普通的同等級科技產品，但是在成本上卻與其他同等級科技產品沒有較大差別，因此電子書包廠商便從中獲取暴利，這樣對家長們的負擔是很重的。單純的補貼只能解近水不能止遠渴，如果不對價格進行約束的話，電子書包行業將成為一個廠商大量斂財的火爆行業。

影響課堂教學秩序

在學生普遍使用紙質教材的情況下，如果老師要走下講台檢查學生是否將教材翻到了他說到的教材頁面，從這一點來評判學生是否在認真聽課的時候，如果學生想要在老師不知道的情況下詢問同學頁碼再翻頁的話，難度比較大，稍有響動老師就可以發現。而當學生使用電子書包觸屏控制功能之後，在老師檢查之前做好點擊的準備，隨便找個若干秒的時間即可快速進行一次切換，哪怕切換的步驟比較多，難度還是要簡單得多。因此電子書包對教學秩序的影響是電子書包普及之路中必須解決的一大難題。

爭議

一些家長認為，真正優秀的教育其實與技術無關，重要的是優秀教師和風趣的解說等。一位家長翻出手機里收藏的一條新聞信息：“美國矽谷精英的孩子上‘零科技’學校”。在著名的華德福學校，沒有電腦等高科技，只有紙、筆、泥巴等學慣用具。有趣的是，許多學生的家長是科技企業工作的IT人士。

“科技社會中，孩子不接觸高科技產品，將來會不會缺少競爭力?”不少家長並不擔心，“很多手機、平板電腦軟體基本都是‘傻瓜軟體’，一學就會。”教育專家也提出，無論未來科技如何發展，教育投入更多的不是在技術，而是在人與人的溝通互動，“學生與老師、與同學，老師與老師之間的接觸，是任何技術也取代不了的。

推行“電子書包”所缺少的軟環境

“現代信息技術如今對生活和生產的影響，遠遠超過對教育的影響。”在“開展數字化課程環境建設和學習方式變革試驗”虹口探索研討活動中，有專家指出，設備技術等“硬環境”已不是教師和學生在教學中使用信息技術的主要障礙，目前最缺的是“軟環境”，教師對傳統教學方式的依賴，導致信息技術和學科的結合依然滯后。

“軟環境”的改變為何這麼難

一方面與目前以應試為主體的教育生態密不可分，應試需要的是現成、標準、唯一的答案，而網際網路技術是開放、不確定和無限可能的，從某種程度而言，應試現狀和對信息技術的利用是存在衝突的。

另一方面，任何好的教育變革一定會觸及最底層每位老師的每一堂課，在數字化環境下的教學變革亦如此。對不少老師而言，一定會經歷痛苦的蛻變過程，從教育觀念、教育策略行為到教育本體知識，都要做一個徹底的變化，這種轉變的難度可想而知。

擬推“玩課玩家”提升“軟環境”

如今，人們獲取知識的結構已經發生了革命性的變化，面對這樣的現實，改革傳統教育，勢不可擋。各地教育行政部門大手筆投入現代裝備，建設網路教室、購置學習終端；大大小小的軟體公司不請自來，幫助建設課程平台，製作教學軟體；教師們學習各類信息技術，搜羅各種教學資源；學生們努力熟悉各種電腦系統，遊走於不同的教學平台；專家們則大力推介“慕課、翻轉”的概念；各類研討、展示，多以“實施大規模、教學常態化”，來體現數字化環境下教學變革的價值。

不少教育者意識到，變革的目的最終是讓學生髮展得更好。只有學校管理層面以及教師個人教學理念和教學方法的改變，才是最大“軟環境”的變化，學生的學習方式才有可能變化。