總結性評價

總結性評價

總結性評價又稱終結性評價、事後評價,一般是在教學活動告一段落後,為了解教學活動的最終效果而進行的評價。學期末或學年末進行的各科考試、考核都屬於這種評價,其目的是檢驗學生的學業是否最終達到了各科教學目標的要求。

解釋


總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門學科結束時對學生進行的評價,目的是對學生的學習和發展情況作出鑒定。

方法


總結性評價是以預先設定的教學目標為基準,對評價對象達成目標的程度即教學效果做出評價。總結性評價注重考察學生掌握某門學科的整體程度,概括水平較高,測驗內容範圍較廣,常在學期中或學期末進行,次數較少。

與診斷性評價、形成性評價的關係


1.聯繫
評價是教與學過程中的基本成分,三種評價並非彼此排斥,它們是相互聯繫和相互滲透的。這是因為任何一種工作都是連續的,階段的劃分也是相對的,無論是形成性評價或是終結性評價都帶有診斷的性質;而且,由於評價的根本目的是為了促進工作,促進發展,所以任何評價都帶有形成性的性質。沒有診斷性評價不是真正的科學的評價,只是一種主觀臆測,而沒有形成性評價也就失去了評價的意義。每當教師採取其中一種評價形式時,都應讓學生明確評價的目的、如何進行評價以及評價的標準是什麼。
2.對比
種類診斷性評價形成性評價終結性評價
目的合理安置學生,考慮區別對待,採取補救措施改進學習過程,調整教學方案,促進學生進步與發展判定最終學習結果,為甄別和選拔服務
作用查明學習準備情況,確定不利因素,以便"對症下藥"診斷、分析教學過程,確定教學效果,提出改進措施評定學業成績
評價重點素質、過程學習過程學習結果
評價主體教師教師、本人、同學教師
評價內容必要的預備性知識與技能,以及學生生理、心理、環境等因素語言知識、語言技能、情感態度、學習策略、文化意識知識、技能
手段特殊編製的測驗、學籍檔案和觀察記錄分析日常觀察、作業評定、問卷調查、自評/互評、訪談、平時測驗、活動記錄等考試(如期終或學年考試、結業考試等)
實施時間課程或學期、學年開始時,教學進程中需要時課題或單元教學結束后,經常進行課程或一段教程結束后,一般每學期 1-2 次
評價結果為教學活動的開展提供前提和基礎記述是否達到目標的要求,指出缺點,提出建議記分
主要特點前瞻式前瞻式回顧式