中國少年雛鷹行動

以實踐活動為基本途徑，以培養少年兒童的生存與發展意識和技能訓練為基本內容，以進度性系列基礎獎章為主要激勵措施，運用少先隊特有的組織形式，引導和幫助廣大少年兒童學會生存、自強自立，學會服務、樂於助人，學會創造、追求真知，提高全面素質，為成長為我國21世紀建設的生力軍打下良好的基礎。

第一，培養少年兒童健康向上的人格意識。它包括振興中華的愛國意識，即具有對祖國悠久歷史的自豪感、祖國壯麗河山的熱愛感和祖國輝煌未來的信心感，樹立為建設家鄉、富強祖國、振興中華而奮發成才的志向；自強自律的生存意識，即具有獨立思考的習慣、自信進取的心理、勇敢頑強的意志、遵守社會規範的自覺意識；團結協作的群體意識，即具有對社會對集體對他人的責任心，尊重他人，善於合作相處，富於友愛和同情心並樂於助人；追求真知的創造意識，即具有濃厚的學習興趣，熱愛科學，勤於觀察，善於思考，敢於提出問題，勇於探索和實踐。

第二，使少年兒童學習初步的生存與發展技能。這些技能主要是：（1）生活技能，指少年兒童在自理自護等方面應知應會的知識與能力。（2）勞動技能，指少年兒童應學會一定的勞動知識和從事力所能及的勞動的能力，包括公益勞動、家務勞動和生產勞動等。（3）服務技能，指少年兒童從事自願服務所具有的能力，其能力依服務他人、服務集體、服務社會的要求進行培養。（4）創造技能，指少年兒童在學習和實踐活動中追求真知、學習創造的能力，包括科技製作、小發明創造和文化藝術等方面的技能。為了實現這兩個目標,“雛鷹行動”開展四項主題活動，它們是:

“五自”學習實踐活動：通過各種生存技能和勞動技能的訓練，使少年兒童學習生活和勞動技能，培養他們熱愛勞動的習慣，讓他們學會自學、自理、自護、自強、自律，幫助少年兒童增強自立的意識和能力。

“手拉手”互助活動：以少先隊員之間和組織間互助服務為基礎，通過開展互助互愛活動，幫助少年兒童樹立團結協作、樂於助人的品格和能力。

“啟明星”科技活動：通過開展小製作、小發明等科技活動，啟迪少年兒童學科學愛科學的興趣，啟發他們關心科學技術的新成果，關心21世紀中國的發展，引導他們在科技活動中動手動腦、發揮潛能，培養創造意識。

“百花園”文化體育藝術活動：通過組織觀看愛國主義影片，開展讀書讀報活動以及各類遊戲、演奏、歌舞、書畫、寫作、朗誦、體育等寓教於樂的文化體育藝術活動，豐富和活躍少年兒童的課外文化生活，提高他們的思想文化素質。

“雛鷹行動”在實施過程中借鑒了國際上通行的做法，設計並開展了“雛鷹爭章”活動。它的基本內容是根據“五自”對少年兒童應備基本素質的要求，確定41枚基礎獎章（城鄉各異），讓少年兒童通過各種訓練活動習得生存與發展的基本技能，並獲得相應的基礎獎章。取得一定數量基礎獎章的隊員可獲得由學校少先隊大隊、縣、地（市）、省（區、市）、全國的少先隊組織頒發的一星、二星、三星、四星、五星雛鷹獎章。

雛鷹爭章在實施的程序上分為五個步驟：定章、爭章、考章、頒章、護章。在這個過程中，全國少工委要求各級少先隊組織淡化選拔意識，強化普及觀念，力爭使本地區、本學校所有的孩子都參加進來。要注意充分調動少先隊中隊、小隊的積極性，以小隊或中隊為單位開展豐富多彩的活動，並注意發揮好隊集體的約束、激勵作用, 使隊員們在集體生活中感受到成長的快樂。很多地方還努力把雛鷹爭章活動納入學校素質教育體系，與當前的課程、教材、教法改革相結合，使“雛鷹行動”成為中小學校實施素質教育的重要途徑。

“雛鷹行動”始終堅持素質教育的宗旨和要求，為少年兒童開闢了一個磨練自己、服務他人、奉獻社會、健康成長的現實而有效的實踐途徑，因而受到廣大少先隊工作者和少先隊員的熱烈歡迎, 並得到黨和國家領導人的關心與支持。1994年5月24日，江澤民總書記親筆為“雛鷹行動”的題詞：“自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業的合格建設者和接班人。”極大地激勵著億萬少年兒童健康成長。

根據目前的初步統計，全國城市開展雛鷹獎章活動的小學為50%以上，農村為20%左右。參加“手拉手”互助活動的少先隊員已達4250多萬人，佔全國隊員總數的33%，並且已由少先隊員之間手拉手，發展成為輔導員之間、家長之間、學校之間甚至地區之間的互助活動。很多地方都開展了“啟明星”科技活動和“百花園”文化藝術體育活動，少先隊員們建立了各種各樣的興趣小組，廣泛開展多種形式的書法、繪畫、攝影、歌舞、體育等文化藝術體育活動，為全面發展和健康成長奠定了堅實的基礎。

下一步實施“雛鷹行動”的基本要求是：以“五自”為基本內容，以雛鷹爭章為基本導向，以“手拉手互助活動”為重要載體，以“雛鷹假日小隊”為少先隊校外活動的基本組織形式，以社會化的工作機製為基本保障，全面深化“雛鷹行動”，努力使“雛鷹行動”成為基礎教育實施素質教育的一個重要組成部分。