裴新寧

裴新寧，1963年生，研究領域涉及課程與教學設計、科學教育、化學教育、學習理論。

2006-2007年瑞士日內瓦大學訪問學者，現為該校國際著名科學教育研究機構科學認識論與教學實驗室（LDES）研究員（兼），專攻學習及科學教學認識論問題研究；先後作為中國唯一代表，參與組織了“第28屆國際科技通訊文化與教育國際日大會”（法國），作為組委會委員和高級發言人參加“國際生物教育大會”（聯合國教科文，國際生物科學協會主辦）；當選“世界科學教育大會”（2011，土耳其）及“首屆科學中心與可持續性發展國際論壇”（2012，土耳其）學術委員會委員；2008年獲上海市“浦江人才”計劃基金資助；2009年受教育部選派赴澳門特別行政區任教育暨青年局顧問高級技術員。

先後主持完成了十餘項國際和國內重要科研項目；指導過我國多個地區、數十所基礎學校的課程開發。出版《面向學習者的教學設計》、《在探究中體驗科學》、《化學課程與教學論》、《變構模型：學習研究的新路徑》等多部專著；主譯《教學設計的理論與模型（第2卷）：新範式的教學理論》（Reigeluth主編）和《教學設計的國際觀（第1冊）》等譯著；在《教育研究》等國內雜誌及國際學術會議發表《為了兒童學習的課程》、《學習者共同體的教學設計與研究》、《變構學習模型與教學設計》、《建構主義與科學教育再探討》、《學習究竟是什麼》等學術論文60餘篇。