閩北職業技術學院

1929年，創辦省立建甌鄉村師範學校，為當年全省4所省立師範之一，校址在建甌小西門外大洲萬壽宮。學1936年，校名改為福建省建甌簡易師範學校。1939年，建甌簡易師範學校遭日本飛機轟炸，學校遷至建陽縣麻沙，后改為省立建陽師範學校。1944年，創辦建甌簡易師範，招收1年制簡師科新生1個班11人，1949年1月併入建陽師範學校。

1951年9月，建陽師範恢復省立建陽師範學校名稱，內開設普師班和初師班，普師招收初中畢業生，初級師範招收小學畢業生，學校在浦城、邵武、建甌開設初級師範班，后並回校本部。“文化大革命”開始后，師範學校先後停辦。1972年，建陽師範復辦，招收上山下鄉知識青年，為“社來社去”工農兵學員，並在各縣（市）委託開辦師範班。1985年，建陽師範開設老區師範預備班，招收老少邊窮地區學生。

1985年2月，南平業餘大學建立，建校時是南平地區唯一能夠頒發大專文憑的成人高等學校。2003年初，南平業餘大學、南平教師進修學院與建陽師範學校三校合併組建閩北職業技術學院工作啟動。2003年11月7日至10日，福建省高校設置委員會專家組到建陽考察后認為學院的辦學方案基本可行。2004年2月，南平業餘大學、建陽師範學校正式合併，組建閩北職業技術學院。2005年5月，南平市委、市政府決定閩北職業技術學院由建陽遷往南平市江南新區職教園區，2009年11月，新校區啟用。

2008年8月，完成江南新校區一期工程建設。

2008年，加強幹部隊伍建設，不斷提升幹部隊伍的整體素質，建設一支政治上靠得住、發展上有本事、作風上過得硬，廣大群眾信得過，能適應學院“十一五”建設任務和學院長期發展的管理幹部隊伍。

2008年秋季，完成學校從建陽到南平江南新區的整體搬遷工作。

2008年下半年，通過教育部人才培養工作水平評估。

2009年，進一步深化勞動人事分配製度改革，形成多勞多得、能上能下、能進能出的新機制。

2010年，構建科學合理、功能完善的校內外實訓體系，建立較為完善的校內外實訓基地，滿足學生校內外實習實訓的要求。

2010年，專業規模控制在30個以內，初步完成現代服務類、電子信息類、製造類和輕紡食品類等四大專業類群建設。

2010年，建立本地就業為主，域外就業、境外就業和自主創業為輔的就業體系，就業率達90%以上。

2010年，在校生總規模達到3000人。

2010年，建設專兼結合、規模適度、結構優化、質量較高具有雙師素質的師資隊伍和管理隊伍。

2010年，全面加強精神文明建設和校園文化建設，培育閩北職業技術學院精神，努力建設和諧校園，創建省級文明單位。

2011年，南平市經濟貿易學校併入學校。

2010年12月，學校通過教育部第一輪高職人才培養工作評估。

2019年4月，學校通過教育部第二輪高職人才培養工作評估。

截至2018年12月，學校有教師148人，其中，校內專任教師123人，校內兼課教師5人，校外兼職教師61人，校外兼課教師6人；35歲及以下人員55人，36至45歲人員27人，46歲及以上人員41人；校內專任教師中“雙師型”教師47人，所佔比例38.21%。

據2020年12月學校官網顯示，學校有省級教學團隊2個、省級專業帶頭人2人，省級教學名師2人，享受市政府津貼優秀人才5人。

據2020年12月學校官網顯示，學校設有教學系部6個，開辦高職專業23個。

學院規劃

指導思想

1遵循可持續發展原則。正確處理改革、發展和穩定之間的關係，努力使規模、質量、結構和效益協調發展；全面落實科學發展觀，走可持續發展之路。

2質量第一原則。強化管理，確保教學優先地位；牢固樹立質量是高職教育生命線的觀念，建立和完善質量保證體系，狠抓教育教學質量，辦讓人民滿意的高職教育。

3、效益性原則。在培養高素質人才的基礎上，充分利用優質教育資源開展各類培訓、技術服務與對口支援，不斷提高對區域經濟的貢獻度，實現學校與社會的雙贏。

4、創新性原則。改革與創新體制和機制，完善產學合作、工學結合長效機制，進一步推進人才培養模式與課程改革與創新。

目標定位

1、辦學目標定位：將學校建設成為一所具有鮮明辦學特色和較高辦學水平的高等職業學校。

2、辦學層次定位：改變中專辦學模式，遵循高職教育規律，全面提升辦學水平。在辦學過程中確定和鞏固教學工作的中心地位、教學改革的核心地位、教學質量的首要地位、教學投入的優先地位，把人才培養質量作為辦學的生命線。確保培養的人才具備與高等教育相適應的基本理論、知識與技能，掌握相應的新知識、新技術和新工藝。

3、辦學類型定位：以高職教育為主，積極拓展成人教育、職工培訓，努力實現各類教育協調、可持續發展。

4、專業發展定位：促進專業建設向理工類的方向發展，逐步實現以輕紡食品類、現代服務類、電子信息類、製造類為重點，旅遊、管理、藝術等專業相互交叉、協調發展的高職專業體系，形成各門類專業均衡發展，特色專業優勢明顯，精品專業水平較高，專業內涵建設逐步深化的專業建設與發展的新格局。

5、服務面向定位：立足閩北，服務海西。

教育方針

學院全面貫徹黨的教育方針，堅持高等職業技術教育的辦學方向，注重學生的思想品德和職業道德的教育；在知識能力結構上，注重學生專業知識的橫向拓展和學生的外語、計算機應用水平的提高；在教學環節上，注重學生專業技能和就業上崗能力的訓練，努力把學生培養成符合實際需要的知識型、技能型和應用型人才。學院堅持“以社會需求與就業為導向，以能力培養為中心”的辦學思想，積極探索產學研相結合的辦學路子，培養適時對路的專業人才，使就業生就業率達92%以上。

學院積極深化以校企合作、工學結合為突破口的高職人才培養模式改革，大力推行“教、學、做”一體化的教學模式，全面提升學生職業技能。學院實行“雙證書”教育，設有國家職業技能鑒定站，可以開展高級技師、技師等技能培養鑒定，畢業生職業資格獲證率達98%。學院被福建省教育廳定為自學考試定點院校，與集美大學、福建師大聯合開展數控技術、會計、計算機網路、藝術設計等18個專業的自考本科銜接考試，學生在讀期間參加專本銜接學習，考取自學考試本科文憑及學士學位，國家承認學歷，享受國民教育同等待遇。應屆畢業生也可以通過福建省統一組織的專升本考試升入省內本科院校繼續深造。

學院積極與南鋁、長富乳業、聖農集團、七匹狼服飾、華閩南配、建發集團等省內外大中型企業合作，建立穩定的校外實習實訓基地86個

學院堅持開放辦學，積極拓展對外交流與合作，先後與澳大利亞西海岸職業技術學院、德國BSK國際教育機構等十餘所科技大學簽訂校際合作辦學協議，通過選撥考試，選送優秀學生到澳大利亞、德國攻讀本科或進行職業技術培訓。

學院高度重視畢業生就業推薦工作，成立了畢業生就業工作委員會和就業指導中心，配備專門就業指導老師，開設就業指導課程，並在閩北以及上海、福州、廈門、泉州等沿海發達地區建立實習就業網路，畢業生擁有廣闊的就業前景。畢業生就業形勢喜人，連續三年就業率都高達99%以上，用人單位對畢業生滿意度達90%以上。

信息與工程系

信息與工程系成立於2004年，是閩北職業技術學院重點扶持建設發展的系部之一。

信息與工程系秉承校訓“篤行善思，致用創新”，堅持“立足閩北，服務海西，為建設海西綠色腹地培養生產、服務、管理第一線需要的高素質技能型專門人才”的辦學定位，開設了機械設計與製造、模具設計與製造、數控技術、機電一體化技術、應用電子技術、計算機應用技術、計算機網路技術等七個專業。2012年在原七個專業的基礎上增設了二個專業招生方向，即計算機應用技術（會計電算化方向）、計算機網路技術（通信方向）。

信息與工程系擁有一支思想素質好、學術水平較高、工作實踐經驗豐富的師資隊伍。全系現有教職員工42名，其中專任教師36名，副教授以上高級職稱5人。

信息與工程系建立“以就業為導向，職業能力培養為核心，課證融通”的人才培養模式，高度重視學生實踐操作技能的培養，學院投資近800萬元建設校內實訓基地，建立了機械實訓工廠、CAD/CAM教室、製圖室、電子技術綜合實訓室、電子技術創新實訓室、電工實訓室、嵌入式實訓室、PLC實訓室、硬體實訓室、資料庫實訓室、多媒體實訓室、軟體與網路實訓室、綜合布線實驗室等數十個校內實訓室。學生在校期間的實踐課程佔總課程的51%以上，所有畢業生都將取得至少一項中級以上職業資格證書，廣受用人單位的歡迎和好評。畢業生就業率與工資待遇保持在較高水平。

在院領導的高度重視與大力支持下，信息與工程系2011年獲得《中央財政支持高等職業學校提升專業服務能力項目》資金200萬元，學院配套資金50萬元。通過《中央財政支持高等職業學校提升專業服務能力項目》建設，圍繞專業培養目標和就業崗位所應具備的核心能力，將進一步提升內涵建設，完善以工作過程為導向的課程體系，完善校內外實訓基地建設，把校內實訓基地建設成為真實職業環境，培養出與實際崗位技能相適應的技能型人才，使學生一畢業就能上崗，做到學習就業無縫接軌，為服務海西經濟建設發展培養更多優秀的高素質技能型專門人才做出積極貢獻。

師資隊伍

信息與工程系現有教職員工42名，其中專任教師36名，副教授以上高級職稱7人。

食品與生物工程系

食品與生物工程系擁有功能齊全、內涵豐富的實驗、實訓基地。校內實訓基地包括食品安全檢測中心、果蔬標準化生產基地、果蔬加工實訓室、畜產品實訓室、乳製品實訓室等多個生產性實訓場所；擁有乳製品中試生產線、肉製品中試生產線、果蔬製品生產線等實訓設備。雄厚的實踐教學條件既能夠滿足教學、實驗、實訓需求，同時能夠承擔各類科研課題的試驗研究。

管理系

閩北職業技術學院管理系現有旅遊管理、物流管理、財務管理、會計電算化和工程造價、建築工程管理六個專業，在校生近千人。擁有一支結構合理、素質優良、教學和實踐經驗豐富的師資隊伍，現有專任教師26人，其中高級職稱佔27%，中級職稱佔35%，研究生佔38.5%，在讀研究生佔11.5%人，雙師素質教師佔85%。

旅遊管理專業為院級精品專業，《旅遊社交禮儀》和《倉儲與配送管理》2門課程為福建省省級精品課程，《旅遊文化》和《餐飲管理》2門課程為院級精品課程；專業教師具有較強的科研能力，已主持或參與的國家級課題2項，已立項的省級社科A類課題1項。主編或參編教材8部，發表專業學術論文50多篇。

管理系在教學中注重學生職業能力的培養，注重理論和實踐教學相結合。為加強實踐性教學，在校內建有管理實訓中心，由中餐模擬實訓室、西餐模擬實訓室、客房技能實訓室、會計電算化實訓室、會計手工記賬模擬實訓室、倉儲模擬實訓室、物流軟體實訓室、企業經營模擬實訓室等組成；開展工學結合，校企合作，訂單培養。與省內外30多家大中型企業建立了良好合作關係，為學生實習實訓及就業創造了有利條件；積極組織各專業學生考取相關的職業資格證書（見附表），畢業生擁有紮實的專業基礎知識、熟練的職業崗位能力和良好的職業素質，“雙證書”獲取率為100%，初次就業率均在95%以上，並深受用人單位好評。畢業生走上工作崗位后，很多已成為單位的業務骨幹，管理係為海西綠色腹地經濟發展培養了大批商貿管理類的高素質技能型人才。

管理系秉承學院“篤行善思致用創新”的校訓，致力於人才培養模式、專業建設和課程體系改革，在教學管理、學生工作等方面取得顯著成績。2011年7月管理系支部榮獲學院“先進基層黨組織”榮譽稱號，2011年9月管理系榮獲“福建省師德建設先進集體”榮譽稱號。管理系全體教職工決心在學院黨委的正確領導下，團結一心、銳意進取、大膽創新、勇於面對競爭與挑戰，努力培養更多適應海西經濟發展的高素質高技能型人才。

藝術與傳播系

藝術與傳播繫於2004年成立，開設了視覺傳達藝術設計、室內設計技術、服裝設計、新聞采編與製作，四個專業。

我系始終堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，以質量為根本”的辦學理念，確立了“強化特色辦學、服務地方經濟”的建設思路。目前已拓展影視後期製作、人物形象設計、室內設計技術、服裝設計與工藝、服裝營銷與管理、網路傳播、數字媒體技術等招生方向，專業取得豐碩成果。

先後與安博教育集團、香港美聯集團、福誠（中國）有限公司、七匹狼服飾有限公司、廣東星藝裝飾泉州公司、南平電視台、閩北日報簽訂校企合作協議，建立了20多個校外實訓基地，促進校企“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”，為學生實訓實習及就業創造了有利條件。系部條件優良，基礎設施完備。目前建設完成了設計完成了設計基礎、服裝設計、室內設計技術三大校內實訓基地。同時擁有畫室和綜合展覽廳、設計工作室、計算機輔助設計電腦機房、服裝打板室、成衣製作室、服裝立體剪裁室、模擬生產車間、平面廣告設計室、手工製作室、攝影實驗室、非線性編輯、室內裝飾材料體驗館、室內項目教學體驗館和專用多媒體教室等數十個校內實訓室。

我系將“育人為本，教育為先”建立在規範、合理的制度和載體基礎上，建立生態的學生育化體系，融合文化、科技、技術和藝術四方面的素質內涵，突出職業道德、時代精神、民族精神以及學生生態設計理念的培育，為社會培養“德藝雙馨、心靈手巧”的高素質技能型的藝術設計人才。實行“雙證書制”，畢業生“雙證書”獲得率達100%。畢業生綜合素質高、事業心和業務能力強，深受用人單位好評，平均初次就業率為95%，部分畢業生以成為企業技術骨幹。

學前教育系

“學前教育”專業是閩北職業技術學院在2013年經教育部審批設立的新專業。專業設立源於其前身—建陽師範90年的辦學歷史。積累豐富的師範院校辦學經驗並形成自己鮮明的辦學特色。

師資隊伍:

學前教育系擁有一支教育教學與科研實力強勁的教師團隊。目前學前教育系有8個教研組，共有教職工22人，其中副教授8人；具有碩士學位以上11人，省級教學名師1人，國家職業技能鑒定考評員2人；“雙師型”教師5人。

培養目標:

本專業旨在培養能夠適應學前教育發展需要，具有良好的教師職業道德和職業情操；掌握先進的幼兒教育理念和幼兒教育基本規律；基礎知識紮實、專業技能熟練、綜合職業能力較強，在幼兒雙語教學、藝術教育領域、幼兒營養健康管理等方面有所擅長的，能在幼兒教育機構從事教育、保育工作的幼兒園教師、學前教育管理人員以及其他有關機構的學前教育工作者

人才培養模式

確立“工學結合，院園合作，一專多能”人才培養模式。“工學結合，院園合作”，即將學習與工作結合在一起的教育模式，以職業為導向，充分利用學校和幼兒園不同的教育環境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的幼兒教育有機結合，貫穿於學生的培養過程之中。“一專多能”，即培養學生既掌握學前教育的基本理論和基礎知識，又具備從事學前教育工作所需要的多種能力，包括科學文化教育，雙語教育（英語、普通話）、藝術教育（彈琴、跳舞、畫畫、唱歌、動畫及玩教具製作）、健康教育、幼教管理、幼兒營養配餐等能力，真正使人才培養目標與現代幼兒教育改革的需要相適應。

主幹課程設置:

職業基礎課程：學前心理學、學前教育學、學前衛生學、學前營養學、幼兒園課程、教師口語、書法、美術、聲樂、琴法、舞蹈、英語聽說

職業核心課程：幼兒遊戲理論與實踐、幼兒健康教育活動設計與指導、幼兒語言教育活動設計與指導、幼兒社會教育活動設計與指導、幼兒科學教育活動設計與指導、幼兒藝術教育活動設計與指導、幼兒園班級管理

職業方向課程：

雙語教學方向：幼兒英語口語、幼兒英語教學法、幼兒英語遊戲、

幼兒英語故事講演與創編、劍橋幼兒英語師訓

繪畫與手工方向：毛筆楷書和行書、幼兒水墨寫意、廢物創意與泥塑、版面設計、剪紙與摺紙

音樂與舞蹈方向：幼兒歌曲創編、琴法（二）、古典身韻、民族民間舞、成品劇目

5.職業延展課程：幼兒教師禮儀、家庭教育學、0-3歲早期教育、奧爾夫音樂教學法、蒙台梭利教學法、學前教育專題講座、多媒體輔助教學、學前兒童特殊教育、學前兒童心理健康教育、（聲樂、舞蹈、美術）選修

公共基礎部

公共基礎部成立於2004年，是閩北職業技術學院主要的教學組織及管理部門之一。它不僅負責全校公共必修課和公共選修課的教學和教研，而且要負責五年專學生前三年的管理和五年專學生大部分課程教學，為學院培養輸送合格的高職生。

公共基礎部下設數理教研室、社科教研室、軍體藝教研室等3個教研室。公共基礎部擁有一支專業知識淵博、教學經驗豐富的師資隊伍，現有專業教師19人，其中高級職稱11人（副教授9人，高級講師2人），講師6人，助教2人；碩士學位10人，正在攻讀在職碩士2人。公共基礎部開設的專業有五年制專科師範類的初等教育專業（小學教育方向、小學英語教學方向、小學計算機信息技術教學方向）以及五年制專科非師範類的實用英語專業(商務英語方向)、計算機應用技術專業（多媒體技術方向）。為學院培養輸送合格的五年專轉軌高職生達500多人。

公共基礎部教師積極貫徹教育部16號文精神，更新高職高專教育理念，開展教研科研活動，提高業務水平。從2004年學院創辦以來，公共基礎部教師先後在全國各級CN刊物公開發表論文達60篇以上，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程獲得校級精品課程。公共基礎部的全體教師將一如既往地以教學質量為生命線，不斷探討教學新思路新方法，注重學生創新能力和實踐能力的培養，為輸送適應社會經濟發展需要的應用型高素質人才而努力奮鬥。

該院校徽

圖案以閩北職業技術學院英文譯名“MinBeivocationalandtechnicalcollege”首個字母“MBVTC”為設計元素，線條有機變化成“人”字形和昂首飛翔的飛鳥造型，寓意學院團結拼搏，爭創全省一流高職院校的目標和願景，也寓意全院學子壯志凌雲、展翅高飛。圖案從另一角度看又是書頁與風帆造型，寓意學院師生在知識的海洋中專心致志、迎風破浪，也寓意全院師生自強不息、艱苦創業的精神面貌。圖案中心一輪冉冉升起的紅日造型，寓意學院事業發展氣勢如虹、蒸蒸日上，也寓意學院學子熱情奔放、朝氣蓬勃。1929為學院前身建陽師範學校建校時間，寓意該院具有悠久的辦學歷史和深厚的文化積澱。整體圖案以綠色

該院校訓

校訓：“篤行善思，致用創新”。

校訓出典：

“篤行”語出《中庸》第十九章：“博學也，審問也，慎思也，明辨也，篤行也”，意思是要努力踐履所學，使所學最終有所落實，做到“知行合一”。

“善思”語出孔子《論語》：“學而不思則罔”，意思是學習一定要經過思考，不思考就會迷失方向。善思就是要勤于思考，思而後行。

“致用”語出《易·繫辭》：“備物致用，立成器以為天下利”，意思是實現價值，為社會所用。

“創新”語出《尚書》：“苟日新，日日新”，意思是不墨守成規，不斷推陳出新，有所發現，有所發明和有所創造。

校訓含義：

“篤行善思”就是要求全院師生刻苦鑽研、勤于思考，努力踐履所學，做到“知行合一”；“致用創新”就是要求全院師生開拓進取、勇於創新，致力服務社會，實現人生價值。

校訓突出了學院人才培養目標，概括了學院的辦學理念和定位，是傳統文化精髓和時代精神核心的有機統一，成為閩北職業技術學院全體師生員工的行為準則、動力之源和奮鬥目標。

學院高度重視校園文化建設，學生生活豐富多彩，成立了舞蹈、音樂、吉它、棋藝、書畫、話劇社、先鋒社等21個學生社團。同時，還成立了就業創業協會、武術協會、創意設計協會、電子協會、交際協會等學生協會10多個。學院以校園文化建設為載體，組織開展“藝術節”、“讀書節”、“社團文化節”、“技能競賽節”、“體育健身節”等系列活動，努力提升學生人文素質和社會實踐能力。

乘車線路

南平火車站乘坐B19路30路。

南平火車南站乘坐9路至華孚電器或至馬站乘坐陳坑工業園公交專線車到閩北職業技術學院下車。

南平汽車步行通過水南橋到南平火車站轉乘B19路30路到達閩北職業技術學院下車。

福建林業職業技術學院與該院簽訂對口幫扶協議

2013年4月15日下午，在福建林業職業技術學院江南新校，福建林業職業技術學院院長鄭郁善與該院黃亞惠院長現場簽訂了兩校對口幫扶協議。根據對口幫扶協議，作為國家骨幹高職院校的福建林職院將充分發揮辦學優勢和輻射帶動作用，在專業建設、師資隊伍建設、實驗室和實訓基地建設等方面支持閩北職業技術學院，幫助閩北職業技術學院提升辦學水平，促進閩北高職教育均衡發展。福建林業職業技術學院劉文開副院長主持了簽字儀式，兩校教務處、辦公室及有關處室負責人參加了簽字儀式。

兩校建立對口幫扶關係是認真貫徹落實《福建省人民政府辦公廳關於支持高職院校改革發展的若干意見》和《福建省教育廳關於啟動實施福建省高等職業院校教學改革和建設重大工作項目的通知》精神的一項重要舉措。省教育廳啟動實施了8項高職院校教學改革和建設重大工作項目，其中包括福建省高職院校對口幫扶項目，要求示範性高職院校對口幫扶一般高職院校和民辦高職院校。首輪對口幫扶期限為2013年至2015年。省教育廳將在事業發展、資金安排、重大教改項目、專業建設、實訓基地建設等方面對對口幫扶項目給予政策傾斜和支持。

在對口幫扶簽字儀式上，福建林業職業技術學院鄭郁善院長，閩北職業技術學院黃亞惠院長分别致詞。鄭郁善院長在致詞中指出，要進一步提高對口幫扶工作認識，著力創新協作機制，深化協作內容，擴大協作範圍，促進兩校共同發展壯大，不斷開創友好合作新局面。黃亞惠院長在致詞中代表閩北職業技術學院對福建林業職業技術學院長期以來給予的幫助和支持表示衷心的感謝，並希望兩校共同搭建對口幫扶的工作平台，堅持優勢互補、互利互惠、共同發展的合作原則，建立定期協調的工作機制，制訂對口幫扶的具體措施，落實對口幫扶的項目內容，充分利用福建林業職業技術學院的教育資源和辦學經驗，進一步幫助閩北職業技術學院提高行政管理、專業建設和教育教學水平。

同日，福建林業職業技術學院也與武夷山職業學院簽訂了對口幫扶協議。武夷山職業學院黨委書記兼執行院長陳建生出席了簽字儀式。

學院院長

學院院長黃亞惠，1982年福建師範大學外語系畢業分配到南平師範高等專科學校英語系任教。1994年擔任英語系副主任，副教授，1996年被推選為省政協八屆委員會委員，1998年推薦到順昌縣擔任副縣長，2003年，被選派赴美國紐約雪城大學馬克斯韋公共管理學院學習兩年，以優異成績獲得MPA碩士學位。現任閩北職業技術學院院長、南平經貿校校長、南平中華職教社主任、福建省政協委員、福建省青聯委員、九三學社南平市副主委、福建省留學生聯誼會南平市副會長、南平市婦聯執委、市政協常委、市科協常委。