張東輝

2000.9-2005.5 美國賓夕法尼亞大學博士研究生畢業，獲哲學博士學位；

1997.9-2000.7 北京大學碩士研究生畢業，獲文學碩士學位；

1993.9-1997.7 北京大學本科畢業，獲文學學士學位。

現任中國人民大學教育學院副教授，《中國人民大學教育學刊》外文編輯，北京市民族教育協會理事，美國比較教育與國際教育學會（CIES）會員，Comparative Education Review（SSCI索引期刊，芝加哥大學出版社）的reviewer。

（一）留學、研究和講學:

2000.9-2005.5赴美國攻讀博士學位，留學五年；

（二）出訪、國際會議、短期工作和研究學者:

2006.4 赴美參加CIES年會並宣讀論文

2007.10.15-11.15應邀赴美訪學一個月；

2008.4赴美參加CIES年會並宣讀論文

2009.3赴美參加CIES年會並宣讀論文

2010.3赴美參加CIES年會並宣讀論文

西方教育理論（英文授課）。

公共（教育）政策分析。

教育研究方法與論文寫作。

Chinese Educational Development and Educational Policyb。

研究方向為比較教育與國際教育；教育、文化與社會；教育政策。

（一）論文

在SSCI索引期刊和CSSCI索引期刊上發表多篇中、英文論文，並連續多年參與比較教育、高等教育方面的國際學術會議及宣讀論文。

A. 2004年以來發表的英文論文有：

6、Zhang, D. (2012). Tongshi Education Reform in a Chinese University: Knowledge, Values and Organizational Changes. Comparative Education Review (SSCI 期刊),pp.

5、Zhang, D. (forthcoming). Co-Ethnic Network, Social Class and Heritage Language Maintenance among Chinese Immigrants. Journal of Language, Identity and Education (SSCI期刊)， pp.

4、Zhang, D. (2010). Language Maintenance and Language Shift among Chinese Immigrant Parents and Their Second-Generation Children in the US. Bilingual Research Journal,33 （1），pp. 42-60.

3、Zhang, D., & Slaugher-Defoe, D. (2009). Language Attitudes and Heritage Language Maintenance among Chinese Immigrant Families in the US. Language, Culture and Curriculum(SSCI期刊)， 22（2）,pp. 77-92.

2、“On the other side of the ocean: Stories of Chinese in the US. 載周真，David R. Knapp 編著,《Experiencing Another Culture》，第3-20頁，獨立作者，18千字，雲南人民出版社，2008.2

1、Zhang, D. (2004).Home Language Maintenance among Second-Generation Chinese Immigrant Children. Working Papers on Educational Linguistics, 19(2),pp. 33-53.

B. 2004年以來發表的中文論文有：

12、“中小學英語教師素質影響因素研究-基於吉林省調查數據的分析”,載《中國人民大學教育學刊》2011年第2期（季刊，總第2期），第117-126頁，第一作者，7.0千字，2011.6.

11、“農村留守兒童與外出父母的價值觀相衝突”，載《中國社會科學報》2010年9月2日，獨立作者，3.8千字。

10、“歷史文化視野下的美國博雅學院模式（上）”，載《中國社會科學報》2010年6月24日，獨立作者，3.6千字

9、“歷史文化視野下的美國博雅學院模式（下）”，載《中國社會科學報》2010年7月9日，獨立作者，3.3千字

8、“我國高校通識教育改革研究-從組織文化的視角”，載《國家教育行政學院學報》2010年第4期（總第148期），第33-38頁，獨立作者，7.8千字，2010.4

7、“文化多樣性與少數民族高等教育入學優惠政策-美國肯定性行動對我國的啟示”，載《亞太地區原住民及少數民族高等教育研究》，第191-199頁，獨立作者，5.0千字，中央民族大學出版社，2009.8

6、“從高深知識的視角解讀19世紀後期的大學規模擴張”，載《黑龍江高教研究》2009年第4期（總第180期），第5-7頁，第一作者,5.0千字,2009.4

5、“教育研究中的文化視角：兼論教育民族志的研究取向”，載《中國社會科學報》2009年10月13日，獨立作者，4.3千字

4、“從教育學的學科發展看美國一流教育學院的學位與專業設置”，載《學位與研究生教育》2008年第1期（總第181期），第67-72頁，獨立作者，9.0千字，2008.1

3、“美國教育語言學的學科發展及對我國的啟示”。載《語言教學與研究》2008年第5期(總第133期), 第8-15頁，獨立作者，8.1千字，2008.10；被中國人民大學複印報刊資料《語言文字學》2008年第12期全文轉載，第24-31頁，2008.12

2、“美國雙語教育的歷史演變與政策反思”，載《比較教育研究》2008年第6期（總第221期），第61-65頁，獨立作者，5.0千字，2008.6

1、“排名的困境”，載《學位與研究生教育》2007年第7期（總第174期），第11-12頁，獨立譯者，2.5千字，2007.7

C. 國際會議宣讀論文

5、Zhang, D. (2010). Adaptation and Integration: The Schooling Experiences of Chinese Migrant Children in Urban Schools. 美國比較與國際教育大會第54屆年會宣讀論文，美國芝加哥，2010年3月

4、Zhang, D. (2009). General Education Reform in Chinese Universities: The Perspective of Organizational Culture.美國比較與國際教育大會第53屆年會宣讀論文，美國南卡羅來納州查里斯頓市，2009年3月

3、Zhang, D., & Li, M. (2008). Who Am I?-The Dualistic Social Structures and the Identity Formation of Migrant Children in China.美國比較與國際教育協會第52屆年會宣讀論文美國，紐約,2008年3月

2、Zhang, D. (2006). Language-in-Education Policies in Chinese mainland, Taiwan, Hong Kong and Macau.第二屆海峽兩岸公共管理與公共政策研討會宣讀論文，中國澳門，2006年5月

1、Zhang, D. (2006). Children’s Education and Ethnic Identity Formation among Second Generation Chinese American Children. 美國教育研究協會2006年年會宣讀論文，美國舊金山，2006年4月

（二）著作

獨立撰寫或與他人合作完成著作2部，其中英文1部，中文1部。

2、譯著：《父母、國家與教育權》，273千字，[澳]布賴恩·克里滕登著，秦惠民、張東輝、張衛國譯，秦惠民審校，教育科學出版社，2009年5月。

1、Zhang, Donghui. (2008). Language Maintenance and Acculturation among Chinese Immigrant Families in the US. Al Paso, TX: LFB Scholarly Publishing, LLC.

科研項目

1、2012年北京市教育委員會基礎教育課程改革委託課題：“內地高中班預科試用教材研製項目”；

2、2011年北京市教育委員會基礎教育課程改革委託課題：“內地新疆西藏高中班的政策修訂、管理制度完善與課程開發項目”；

3、2011年國務院僑務辦公室課題：“海外華文學校的發展與中國文化軟實力的關係研究”；

4、2010年中國人民大學科學研究年度項目教育管理類重點課題：“中美通識教育思想演變的歷史比較研究”；

5、2010年中國人民大學人文社會科學國際期刊論文發表培育項目：“中國農民工子女在城市公立學校的身份建構研究”

6、2009年教育部人文社會科學研究青年基金項目：“我國城市流動兒童的自我身份建構研究”

7、2008年教育部留學回國人員科研啟動基金項目：“中美雙語教育政策與雙語教學模式的比較研究”

8、2006年中國人民大學教育管理科學研究一般項目，“通識教育在我國高校中的實踐邏輯”

等共計8項。