鈴木教學法

鈴木鎮一是日本著名的小提琴家、教育學家、才能教育研究會會長（1898年—1997年）。同樣，鈴木教學法也與柯達伊教學法、奧爾夫教學法、達爾克羅茲教學法，被公認為世界著名的音樂教學法。鈴木教學法主要是以幼兒為對象，通過孩子們的直覺與聽覺以及每天的反覆練習形成習慣，在良好的家庭環境中所進行的一種訓練。鈴木認為才能是人們在後天通過教育環境所刺激、培養而成的，不是與生俱來的。

鈴木認為：“才能不是天生的。人是可以通過教育方法培養得很出色的，而不是生來就優秀的。”剛出生的嬰兒，其才能只是一張白紙，沒有任何差別。到了五、六歲時，就已經能夠講得一口流利的母語了。這種現象本身就包含著驚人的教育成果。不僅如此，鈴木認為對所有領域的教育法來說都是適用的。人在其他方面的才能毫無疑問，也能在後天培養和造就的。他還說：“天生的優劣差別，也就是要獲得能力效力的優劣。”根據這一看法，我們不難看出，人們在出生后，面對環境所採取的良好的適應性之速度和感悟，形成了自己能力的優劣之分。

鈴木還認為：“每個人出生時都像一張白紙。要使孩子形成好的習慣，只有靠最接近他們，並在一起時間最長的母親去教育，而別無他人。母親的言傳身教不容忽視。”

不難看出“鈴木教學法”之所以成為世界著名的教學法之一，就在於它既簡單明了，又具有很強的可操作性。乍看起來似乎淺顯簡單，但實際上蘊藏著深刻的道理。“鈴木教學法”應該能給大多數的父母一種最良好的啟發，因為“鈴木教學法”深入淺出，用簡單而明了的語言以及容易上手的各種方法，使每位父母都能理解其中的內容含義，並且做起來也相當簡單。作為培養一個具有完整人格的人的最基本素質來說，“鈴木教學法”可以說是最行之有效的方法之一。

鈴木用極其簡練的方法，從記憶力、注意力、運動能力、表現力四個方面展開了能力的開發。

1、“記憶的發展——通過背誦徘句（日本的詩句）來訓練”。鈴木認為，為了培養記憶的所有能力，這是很有必要的手段。

2、“注意力的養成——用鉛筆訓練”。鈴木說：“注意力集中了，一件事就得以徹底完成。只要徹底完成了一件事就自然會產生出自信。這種自信在幼兒時期培植與否。對一個孩子的一生都會產生完全不同的成長形態。”

注意力也是一種習慣，類似一種技術。“堅持每天短時間的練習，並不斷反覆地進行的話，注意力也會成為滲透到體內的一種自然習慣。”

3、“運動能力的培養”。運動能力一般分為：肌肉力量、運動神經（反射神經）以及持久力這三種。可以說對所有的能力而言，孩提時代最重要的應屬運動神經。要練就運動能力等，兒童時代是最適齡的。

4、“表現力的發展——用‘說’與‘聽’的方式訓練”。所謂“說”就是孩子們的語言能力，“聽”就是聽指導者（教師或父母)）的語言。孩子們語言發展最直接的老師不是別人，正是母親本身。