成都市第十七中學校

學校秉承開放辦學、健康發展的辦學理念。確立道德樹人、文明做人的育人思想，以學生的發展為本，全力提升學校教育教學專業化水平。傾力營造學習型教師隊伍，用正確的世界觀和價值觀引導學生；用高尚的師德修養影響學生；用嚴格、規範的紀律要求學生；用誠信、勤奮的校風感染學生；用優美寧靜的綠色環境陶冶學生；用大教育、個性化思想發展學生；用適應社會發展、適合學生特點的文、藝、體活動吸引學生。家庭、學校、社區協調，學校、教師、學生齊步，連續四年中、高考成績大幅躍升，連續四年獲市教育局教育教學雙表彰。教育教學質量迅速提高，區域輻射作用日漸擴大。

成都十七中歷經半個多世紀，幾經輾轉，數番風雨，在世事變化中起伏跌宕。回顧我校塵封在記憶中的足跡，我們看到了鑲嵌在歷史軌道上的一連串腳印：

·1941年前，校名為華陽女子小學，躋身成都當時兩大女子學校之列，招收女子小學生，由當時的華陽縣政府管轄；

·1941年，更名為華陽女子中學，遷址華陽祝國寺，遷址琉璃場、“四行新村”（即大觀堰。國民政府在此設立中央銀行、中國銀行、交通銀行、農業銀行，故名“四行新村”），招收女中學生；

·1949年，由中華人民共和國人民政府接管，由成都市教育局管理；

·1956年，遷至現址，成為普通完全中學，由成都市全面管理，招收初高中生，男女不限。

·1958年，由成都市教育局命名為成都市第十七中學。

·2002年，評為成都市校風示範學校，成都市示範性普通高中（市重點）

·2006年7月，由成都市錦江區管理，成為錦江區直屬完全中學。

在我校的發展史中，特別是在七十、八十年代，十七中人曾創下高考的輝煌，考上清華、北大的學生不乏其人。十七中人始終在 艱難曲折中 艱苦奮鬥、堅忍不拔、埋頭苦幹，這就是十七中人的奮鬥精神。來隨著教育改革的深入，競爭的加劇，成都市區原來20餘所同類完全中學完整保留下來的只有三分之一，而我校大浪淘沙仍屹立至今，不能不歸功於十七人艱苦奮鬥、堅忍不拔、埋頭苦幹的精神。

文明立校 開放辦學

全體師生員工有一個共識，學生的教養、學生的素養、學生的修養深刻影響著他的人生道路、深刻的影響著千家萬戶的生活質量。學校特別重視學生的思想素質教育和文明做人規範。“愛國、誠信、團結、健康、勤奮”的校訓深入人心。以文明學生、三好學生、優秀學生幹部為主體的優秀學生群體、社團組織；以省、市、校各級先進班主任、優秀教師、先進集體、師德標兵為核心的教師集體共同形成了全方位、多層次立體教育布局；開放辦學、廣泛研究、學習、實踐先進教育理念和教學理論；學校參與西南師範大學黃曦庭教授主持的國家級課題《教師人格和學生健全人格的養成》；學校先後與成都華西中學、成都七中結成友好學校，共謀教育大計；學校還率先打破校園圍牆，教育資源向社區開放，社區資源又為學校教育提供了豐富的內涵和空間。發展教育、繁榮社區，營造了安全文明的育人環境，形成了獨具特色的校園文化氛圍。學校相繼榮獲區精神文明單位、市級校風示範校，並順利通過市級示範性高級中學評估驗收。

分層推進 因材施教

公立小班化英語特色教學與分層推進、因材施教的辦學模式。學校在上級主管部門的支持下，經過長期醞釀和認真準備，自初2005級起全面實施完全小班化教學，實踐學校教育對每一個學生的科學人文關懷，真正提高每一個學生學習質量和未來的生活質量，小班化英語特色教學，使學生獲得教育的加倍關注，獲得專業教師一對一的引導和關愛，和諧互動式教學使每一個學生獲得合作學習、主動發展與展示個人潛質的巨大空間。以初一小班化教學為例，學生人均享受政府教育經費比同類學校學生高出近700元、師生交往比高出70%。學校成為莫爾海德（中國）ESL學校教學基地，外籍教師進入課堂，進入了學生生活。在2003年全國中小學英語素質競賽中，我校有一等獎十二名、二等獎十二名、三等獎十名。學校還根據學生個體差異在各個年級廣泛展開了分層推進、分級扶優，積極有效地解決學困

生和優秀學生的不同學習需求，使每一個學生學有所成、健康發展。

投入巨資配置教育設備

成都市第十七中學投入巨資，高標準配置現代教育設備，高速度推廣現代教學信息技術，理化生實驗室、語言實驗室、計算機網路教室、多媒體、攝錄編閉路電視系統、課堂演示系統、校園網、資料庫均已達到示範性高中標準，圖書館藏書近四萬冊，全塑膠運動場，校園綠化面積三萬五千平方米。美麗的校園環境、標準的現代教育裝備、技術手段為實施現代教育教學提供了強有力的支撐。

成都市第十七中學，一個欣欣向榮正在崛起的示範性高級中學。

教師是學生知識與精神的引領者，引領學生成人成才。看，這就是我們可親可敬可愛的優秀老師團隊！在我校93名專職教師中，擁有高級教師38名，中級教師77名，成都市學科帶頭人、成都市優秀青年教師和市級以上優秀教師10名，省、市先進個人21名，教育碩士3名，研究生課程班結業14名，教師90%達本科學歷。學校英語教研組還在2004年獲得了成都市政府頒發的“成都市模範班組”稱號。

今天，十七中已發展成為教學設備先進、教育教學規範、校園文化濃郁、教學成績顯著的成都市重點中學。學校佔地面積23畝，建築面積8025平方米，藝體室2間，多媒體教室 2間，實驗室6個，微機 164台，成立了射擊射箭中心，學校現有教學班30個，在校學生1390餘名。學校初、高中教學工作連續七年獲得成都市教育局的雙表彰，高中教學還在市教育局“以入口量出口”的高考質量評估中連續兩年位居同類重點中學的前三名。

在六十餘年的文化積澱中，學校堅持走“三精”辦學之路： “管理精細化、辦學精緻化、學校精品化”，即通過精細化的管理，促進精緻化的辦學；通過精緻化的辦學，逐步實現學校的精品化。“創造適合的教育，奠基終身的發展”，讓普通家庭的孩子們享受到精緻的教育是我們全體十七中的追求和目標。

教學，團結協作

------------記十七中數學教研組

在上期期末“十一校”數學聯考中，數學組成績優異，初一年級數學平均分位於“十一校”第一，高二理科數學平均分位於“十一校”第二，高一年級數學位於“十一校”第三。成績的背後，是數學組全體老師努力奮鬥，團結協作的身影。為了促進本組教師快速地提高自己專業知識水平和教學管理水平，使每一位數學組教師增強競爭意識，掌握一生受用的本領，數學教研組在以下幾個方面做了大量的工作：

培養三心

即“愛心”“信心”“虛榮心”。

首先是“愛心”，它是讓學生學習的強大的外部動力，教師只要有了愛心，才會有公平心，包容心，平常心，責任心，從而培養學生熱愛老師的感情，進而培養學生學習數學的興趣，力求讓所有學生“親其師，信其道”。第二是“信心”，教師首先要自始至終保持充足的信心，這對學生是一種精神感染，它能為學生建立信心提供精神上的支持，教師努力拚搏的精神也是學生堅持學習的精神支柱。再次是“虛榮心”，教師要有爭第一的榮譽感，不論一個班的基礎如何，經過師生的三年努力，目標應只有一個：“十一校”第一，引發學生間的良性競爭，用心培養和打造尖子生，輔導後進生，帶動中等生，每個人在成績方面都要有爭強好勝心。

用心備課 用心上課 用心聽課 用心評課

首先，針對學生的現狀，使用分層次的教學方法，用心思考學生現狀、用心思考教材、用心思考考綱、用心思考作業的布置、用心思考中、高考的變化趨勢，是平時年級備課組備課研討的重點之重。組上教師積極參與研討，互通教情和學情，及時總結一周教育教學任務完成情況，並提出下一階段的整改措施，只有這樣才能保證自己所教的知識和方法能理想地過手，充分保證了教學的有效性和對稱性。

另外，努力做好組內的聽課、評課活動，上課人所在年級進行集體備課，設計好一節課的教學過程，然後全組參與學習和討論，並加以修改，課後進行全組認真地總結經驗和不足，研討課一方面展現教師個人的知識傳授能力，同時也促進了本組教師的團結協作精神，有利於教師教學觀念的轉變和方法的改進。同時要求每位教師積極參加市上和兄弟學校的教學教研，定時定量聽七中網班的數學課。

努力培養青年教師

努力培養青年教師和樹立本組的骨幹教師，對他們提出較高的要求，青年教師要跟蹤聽課，並每期至少要上一次全組的過關課，骨幹教師必須每期上一次教學示範課，有利於同事間的共同發展。

十七中英語教研組 成都市模範班組—成都十七中英語教研組英語教研組是一個朝氣蓬勃、團結向上的集體，組內19名教師擔負著學校高、初中六個年級的英語教學工作和9個班的班主任工作。英語組的全體老師愛崗敬業，博學愛生，教書育人，以優秀的團隊精神、嚴謹的治學態度積極投身課程改革，使英語組成為學校里教學成績優異、教研成果顯著、思想和業務水平過硬的先進集體。

英語組承擔或參與了國家級立項課題《教師人格與學生健全人格的養成》，市級立項課題《小班化課堂教學》，校級立項課題《 高中英語分層教學》。英語組教師在投身課改和撰寫教學論文方面十分踴躍。近幾年來，組內教師獲得了全國優秀論文一等獎2篇，二等獎2篇；中國教改研究編委會優秀論文一等獎1篇；成都市教科所評選優秀論文一等獎1篇，二等獎12篇，三等獎15篇；成都市外語學會評選優秀論文二等獎3篇，三等獎3篇；成都市委宣傳部、成都市教育局頒發優秀論文二等獎1篇，三等獎2篇及中小學心理健康教育優秀論文三等獎2篇。此外，教師們在各種英語專業報刊雜誌上也發表了大量的文章。

英語教研組組織學生參加各級英語競賽的成績也非常突出：在教科所組織的全國中學生英語能力競賽中，2001年獲得成都市一等獎3名，二等獎4名，三等獎6名；2002年獲得全國二等獎1名，三等獎4名，成都市一等獎5名；二等獎6名；2003年獲得全國二等獎2名，三等獎2名，成都市一等獎6名，二等獎1名。2004年獲得全國二等獎3名，三等獎4名，成都市一等獎4名，二等獎2名。學校英語中考、高考成績在同類學校中一直穩步上升，名列前茅，各年級英語成績在同類學校聯考中，成績喜人。

十七中語文備課組

“押中2005年高考作文”—高2005級語文備課組

語文教學應遵循這樣的教學宗旨──培養學生的人文素養，緊跟時代步伐，讓語文綻放人文光彩。我們高2005級語文備課組本著這樣的原則，在以下幾個方面實踐著。解讀文章，與大師對話，構建精神家園

課本和讀本選編了不少中外佳作名篇，在教學中，我們首先充分解讀文本。例如，我們在教學模塊“走進自然懷抱”“體悟人生情結”“傾聽大師聲音”的學習中，引領學生追隨大師們一起“聽冷雨”、“別康橋”、尋訪“石鐘山”、“與天地精神往來”，了解荀子“制天命而用之”的樸素的唯物主義世界觀，讓每一個學生形成自己的自然觀、宇宙觀。如在《敬畏自然》、《蘭亭集序》中學會敬畏自然、敬畏生命，明白人生苦短與珍愛光陰；在蘇軾的“浩浩乎如馮虛御風而不知其所止，飄飄乎如遺世獨立羽化而登仙”中感受樂觀與放達；在《報任安書》與《蘇武傳》中淬礪生命的執著與氣節；在“哀民生之多艱”的太息中感受屈原拳拳的報國之心；在《張衡傳》中景仰這位古代科學家“雖才高於世，而無驕尚之性”的儒雅風範……讓學生在與文本的親密接觸、在與大師的對話中，認識生命的價值，珍愛生命，向美向善，追求夢想，培養健全人格，構建精神家園。

關心時政，解讀真善美，共尋鮮活素材

語文課怎能只教給學生劃分段落層次，生硬地解剖名篇佳句呢？要讓學生詩意地棲息於凡俗世間，只有為其塑造一顆高尚靈魂，讓他擁有豐富的內心精神生活。高尚靈魂從哪裡來，從真實的社會生活中來，從真切的人生體驗來，從先賢的真知灼見中提煉而來……我如是告訴學生。

讓精神穿越時代長空的牛玉儒，創造奇迹的鋼鐵軍人梁萬俊，不斷超越永不言敗的飛人劉翔……一個個感動中國的人物，一件件真切而動人的事迹，成了我們師生共同的話題，讓學生明白──高尚的靈魂鑄就在真切的言行中。苦行僧式的佈道者徐本禹，天使般的李丹，行者尚立富，理想者馬驊……這些用高尚心靈丈量腳下土地的體驗者，是我們時代的精英，他們憑藉責任和良心，持之以恆地做著我們都能做的事，在我們的內心深處激起久久的震顫和迴響。從他們身上，我們領悟了感恩的價值，辨認出一種近乎固執的守望情緒，體驗到久違的感動，感受到了心靈的復甦，激發對自由的渴望，讓我們的靈魂接受了一場冰與火的洗禮、一次心靈的穿越。他們讓學生明白，這個社會再也不是“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓誌銘”了。高尚的靈魂永遠屹立在時代的巔峰！

語文課堂怎能離開社會生活孤寂地存活呢？蒼白的說教、機械的問答、毫無情感的誦讀，教師如在荒野中的嚎叫……這些讓人生厭的教法早應該被埋葬。語文課應是鮮活的、時尚的，永遠跳動著時代的脈搏。

忘記與記住的討論

2014年是反法西斯勝利69周年，針對日本政府和德國政府在面對歷史時所採取的迥然不同的態度，各大媒體乃至全世界對“忘記與記住”展開了一系列的討論，我們和學生也加入了其中，並果斷地把最後一次適應性考試作文題命為“忘記與記住”。目的是要學生反思社會現象、關注社會熱點，關注時政，關注自身的成長。此話題宏觀地說，對整個民族的成長有著重要價值和意義，微觀地看，有助於學生處理人際關係，學會寬容、大度。忘記什麼、記住什麼，體現學生的價值觀和認識論。通過此作文讓學生明白：一個人若能忘記那些應該忘掉的和可以忘掉的，銘記那些必須牢記的，才可以在承擔責任的同時，放下包袱，輕裝前進。

2014年的高考作文“忘記與銘記”也讓我們深刻地體會到了另一種意境：忘記押中作文題的短暫的驚喜和學生們興奮的笑臉，銘記“以人為本、素質至上、關注社會熱點、與時俱進”的理念，這才是語文教育的精髓。