心理與教育測量

作者長期擔任上海師範大學應用心理學系心理學本科生和研究生基礎課《心理與教育測量》的教學工作，但該課程一直沒有一本合適的教材。我雖曾於1999年出版過《學校心理測量學》一書，但該書已出版多年，有些內容已陳舊，且該書在理論深度與具體應用方面還嫌不足。於是作者想重新寫一本適用面更廣的教材。2003年作者申請到上海師範大學研究生教材資助經費，就開始著手《心理與教育測量》的撰寫。

在本科階段，心理與教育測量課程一般偏重於心理與教育測量的基本概念和各種心理與教育量表的使用方法，而對心理與教育測量的理論討論不多，特別是對現代測量理論一般很少介紹。對各種心理與教育量表的編製方法、測驗等值方法以及題庫建設方法也很少涉足。鑒於此，本書較系統介紹了心理與教育測量的基本原理和具體的應用方法。

心理與教育測量是一門理論性與應用性都極強的學科。在理論方面，心理與教育測量已形成經典測量理論、概化理論和項目反應理論三大理論體系，每一理論都有相應專著出版。在應用方面，心理與教育測量有各種心理與教育量表的使用方法與編製技術、題庫建設與計算機自適應測驗的編製方法、測驗的等值技術、項目功能差異的偵查技術等。

顧海根，男，上海師範大學應用心理學系教授、博士生導師。主要從事心理測量的教學與研究，曾出版《學校心理測量學》、《學校心理輔導系列教材》、《愛國情感教育心理學研究》、《心理差異與教育》、《人員測評》等10部著作，發表論文60多篇。曾獲國家級教學成果二等獎、上海市教學成果一等獎、上海市哲學社會科學研究成果著作類二等獎、上海市教育科研成果一等獎等。

前言

第一章　經典測量理論概述

第一節　測量誤差與真分數

第二節　經典的信度理論

第三節　誤差的來源

第二章　信度分析

第一節　信度的概述

第二節　重測信度係數和複本信度係數的估計

第三節　同質信度係數和評分者信度係數的估計

第四節　影響信度的因素

第三章　效度分析

第一節　效標關聯效度的分析

第二節　內容效度的分析

第三節　構想效度的分析

第四節　各種效度的關係及影響效度的因素

第四章　概化理論

第一節　概化理論概述

第二節　單側面設計

第三節　隨機雙側面設計研究

第五章　項目反應理論概述

第一節　項目反應理論產生的原因和發展史

第二節　項目反應理論的基本原理

第三節　項目反應理論的數學模型

第四節　信息函數

第六章　參數估計

第一節　項目參數已知的能力參數估計

第二節　能力參數已知條件下項目參數估計

第三節　項目與能力參數的聯合極大似然估計

第七章　項目反應理論的新進展

第一節　多值評分項目的單維模型

第二節　多維模型

第三節　其他模型

第八章　項目反應理論的應用

第一節　項目反應理論指導下的題庫建設

第二節　計算機自適應測驗

第九章　心理測驗的編製

第一節　心理測驗編製的一般程序

第二節　心理測驗的編製實例

第三節　學績測驗的編製

第十章　測驗等值

第一節　測驗等值概述

第二節　隨機等組設計的測驗等值方法

第三節　鉚測驗等值方法

第四節　項目反應理論等值

第十一章　項目功能差異

第一節　項目功能差異簡介

第二節　項目功能差異的偵查方法

第三節　相關問題的討論和實際應用

參考文獻

作　者：戴海崎，張鋒，陳雪楓　主編 出 版 社：暨南大學出版社

出版時間： 2011-7-1

字　數： 440000

版　次： 3

頁　數： 361

印刷時間： 2011-7-1

定價：￥42.00

印　次： 23

紙　張：膠版紙

I S B N ： 9787811358858

《心理與教育測量》是華南師範大學心理學系組織南方8省師範大學編寫的心理學主幹課程系列教材之一。本書從測量不基本原理、測驗編製技術、知名測驗性能3個方面總結前人所編教材的經驗，力求反映測量領域的當代特色。本次第三版主要在編寫目標、主旨思想、總體結構不變的情況下，在多數章節中加強了測量學應用的內容介紹，使本書更細緻、更全面。本書可作為心理學、教育學、社會學等專業的測量課教材。

1.辟專章介紹目標參照測驗的理論與技術。

2.介紹了認知心理學的一些測量學新觀點。

3.增加了測驗等值、題庫建設、教師自編測驗等實用技術的介紹。

4.加強了對我國學者在測量學領域研究與成果的介紹。

5.專章介紹了現代測量理論兩個主要分支項目：反應理論與概化理論的新發展。

本書可作為心理學、教育學、社會學等專業的測量課教材，也作為從事心理諮詢、考試評價、人員評價、人員測評等工作的人員的參考書。

第三版前言

編寫說明

第一章　心理與教育測量概論

第一節　一般測量概述

第二節　心理與教育測量的性質

第三節　心理與教育測驗的種類及其功能

第四節 心理與教育測量工作者的素質要求及道德準則

第二章　心理與教育測量簡史

第一節　中國古代的心理與教育測量

第二節　現代心理與教育測量在西方國家的產生和發展

第三節　現代心理與教育測量在中國的發展

第三章　經典測驗理論的基本假設

第一節　心理特質及其可測性假設

第二節　測量誤差及其來源

第三節　真分數及其有關假設

第四章　測量信度

第一節　信度概述

第二節　信度的估計方法

第三節　提高測量信度的方法

第五章　測量效度

第一節　效度概述

第二節　效度的評估

第三節　提高測量效度的方法

第六章　測驗的項目分析

第一節　測驗項目的難度

第二節　測驗項目的區分度

第三節　猜測問題與猜測率

第四節　多重選擇題的項目分析

第七章　測驗常模

第一節　分數轉換

第二節　分數合成

第三節　常模編製

第八章　心理與教育測驗的編製與實施

第一節　編製心理與教育測驗的基本程序

第二節　測驗的實施

第九章　測驗等值

第一節　測驗等值概述

第二節　測驗等值關係計算的基本方法

第三節　常用測驗等值設計介紹

第十章　目標參照測驗

第一節　目標參照測驗概述

第二節　目標參照測驗的項目分析

第三節 目標參照測驗的信度與效度

第四節　測驗分數的解釋——分數分界點的確定

第十一章　學績測驗

第一節　學績測驗概述

第二節　標準化學績測驗

第三節　教師自編課堂測驗

第十二章　能力測驗(上)

第一節　智力測驗的一般問題

第二節　個體智力測驗

第三節　團體智力測驗

第十三章　能力測驗(下)

第一節　能力傾向測驗

第二節　特殊能力測驗

第三節　創造力測驗

第十四章　人格測量

第一節　人格測量的一般問題

第二節　自陳量表

第三節　投射測驗

第十五章　其他心理與教育測驗

第一節　焦慮測驗

第二節　興趣測驗

第三節　態度和品德測量

第十六章　測量的綜合應用

第一節　測量在心理諮詢中的應用

第二節　測量在人事測評中的應用

第三節　測量在教育評價中的應用

第十七章　心理與教育測量理論的新發展

第一節　項目反應理論簡介

第二節　概化理論簡介

附錄一　心理測驗管理條例

附錄二　心理測驗工作者職業道德規範

參考文獻