孟凱

1999年畢業於吉林大學文學院新聞學專業，獲學士學位；2002年畢業於吉林大學文學院漢語言文字學專業漢語史方向，獲碩士學位；2002年至今，就教於北京語言大學漢語學院。其間，於2006-2009年就讀於北京語言大學對外漢語研究中心語言學及應用語言學專業現代漢語辭彙與對外漢語教學方向，獲博士學位。

留學生教育：初級漢語綜合課，初級漢語聽力課，初級漢語閱讀課，初級漢語口語課，初級漢語視聽說課。

碩士生教育：漢語辭彙與第二語言教學，教學調查與案例診斷（辭彙調查），漢語概論（辭彙）。

現代漢語辭彙，對外漢語教學。

（1）成組屬性詞的對應性及其影響因素，《中國語文》（核心）2008年第1期。

（2）致使合成詞的類型及其致使語義要素的呈現與成分凝固度，《語言教學與研究》（核心）2011年第2期。

（3）成組複合屬性詞的構詞方式及成因，《語言文字應用》（核心）2008年第3期。

（4）留學生反義屬性詞的類推及其成因，《漢語學習》（核心）2009年第1期。

（5）反義屬性詞的對應性與漢語反義詞教學，張博等著《基於中介語語料庫的漢語辭彙專題研究》，北京大學出版社，2008。

（6）“互參法”在兼類詞詞性標註中的補充作用——以《現代漢語詞典》（第5版）為例（第一作者），《辭書研究》（核心）2009年第2期。

（7）試析現代漢語共素雙音複合詞的語義構詞——以動詞性語素“顧”為例，《現代語文》（語言研究版）2007年第33期。

（8）中古漢語讓步複句探析，《長春大學學報》2004年第1期。

（9）“X+人”與“X+心”致使複合詞的差異及教學——以“煩人/煩心”“醉人/醉心”為例，袁焱等主編《國際漢語教學實踐與思考》，外語教學與研究出版社，2010。

（1）校級科研項目：“X+N役事”致使複合詞與留學生的詞義理解（09QN04），負責人，在研。

（2）校級科研項目：面向對外漢語教學的詞義與詞法專題研究(06QN08)，負責人，結項。

（3）教育部人文社會科學重點研究基地2002—2003年度重大項目：基於中介語語料庫的漢語辭彙專題研究(02JAZJD740006)，參加者，結項。

（4）國家漢辦“十五”科研規劃項目：基於第二語言學習和教學的漢語辭彙問題研究(HBK01-05/015)，參加者，結項。

（5）校級科研項目：初級漢語綜合課教學模式研究(08YB03)，參加者，在研。

（6）市級教學教改項目：初級階段語法教學多媒體輔助系統——視頻導入“初級階段漢語語法教學”（積件），參加者，結項。

（7）校級教學教改項目：對外漢語初中級階段常用詞語教學多媒體輔助系統——視頻積件（AZ201001），參加者，在研。

（1）2010年被評為北京語言大學十大師德標兵。

（2）2009年博士學位論文《現代漢語“X+N役事”致使複合詞研究》被評為校級優秀博士論文。

（3）2009年榮獲校優秀教學獎一等獎。

（4）2007-2008年度獲校研究生部科研單項獎。

（5）2007年獲漢語學院第十四屆科研報告會優秀論文獎。

（6）2005年榮獲校優秀教學獎二等獎。