助訓員

充分認識助訓員在訓J犬過程中的地位和作用，將刺激操縱的主體越來越多地由訓犬員轉向助訓員，是必要和有效的。通過助訓員給犬施加刺激，能儘快使犬建立排他性，提高犬對主人的依戀性和服從性。在訓練操作實踐中，助訓員通過扮演不同的角色，對犬產生興奮性或抑制性的影響。。搜捕訓練是培養犬在各種條件下(如場地、山林、山洞、地窖、室內、樓閣內等)根據訓犬員的指揮進行積極有序的搜索，發現或控制目標的能力。主要利用犬的食物反射、防禦反射和探求反射等非條件刺激進行訓練。

一、基本能力形成階段

(～)排他性訓練 使犬建立牢固的依戀性，形成良好的服從能力。開始訓練時可由助訓員以鬼祟的動作接近犬，並用適口性較好的物品對犬進行逗引，佯打訓犬員並讓犬進行撕咬。多次訓練后能更加鞏固犬對主人的信賴和依戀，加強培養犬的服從能力，增強犬的撕咬慾望，進一步培養犬的膽量。在訓練過程中助訓員始終以“黑臉”的角色出現，避免犬對助訓員親近。 (二)基本搜索形式的培養 在一定搜索範圍內由助訓員向不同角度、不同方位拋物。初始訓練時訓犬員可帶犬按規定線路跑動搜索，搜到物品後進行充分獎勵，培養犬的搜索積極性和興奮性，養成犬獨立積極、有組織地進行搜索的能力，建立“搜”口令的基本條件反射。在整個訓練過程中，拋物的角度均由助訓員掌握。根據助訓員拋物方位和角度的變換，逐步=暗養犬曲折搜索及不同環境搜索的能力。需要注意的是場地搜索時助訓員不能在搜索範圍內留下足跡氣味，以免使犬形成只會低頭沿跡搜索的不良聯繫，影響整套科目的訓I練。 (三)由搜物逐步向搜人轉化 助訓員按訓練要求布物后隱藏於搜索地段，訓犬員令犬從第一個物品處開始搜索，當犬靠近時助訓員應做倉惶逃跑狀，並讓犬進行成功撲咬。在撲咬過程中助訓員可發出慘叫或極度恐懼狀，增強犬的自信心。但在訓練中助訓員切忌動作過大或過於突然，使犬受到驚嚇，搜索興奮性下降、不敢撲咬甚至被動。

（山東省五蓮縣訓犬師鄭海風）

二、能力複雜化階段

(一)仇視性培養 當犬基本能力完全形成后，助訓員在逗引犬興奮性的過程中可適當給犬以刺激，刺激強度大小由助訓員把握。但必須把握好每次刺激都應以助訓員的失敗而結束，培養犬對人的攻擊慾望。 (二)犬撲咬穩固性的培養 所謂犬撲咬穩固性即犬能夠～次性準確地、兇猛地咬住目標，且不鬆口的能力。這一階段訓練主要採取拴系狀態下逗引的方式，若是由訓犬員自己用護具進行逗引，犬則會容易產生只對護具興奮的不良聯繫，無法激發犬對人的仇視性，這樣犬只把撲咬訓練當作是一種遊戲，咬合力量不夠且易鬆口，會給現場使用留下隱患。但是在訓練過程中由助訓員進行逗引，效果則截然相反，不僅能使犬對人產生仇視，而且能夠很好地進行撲咬。具體方法是，把犬拴系後主人離開，助訓員根據訓}練繩的長度繞弧跑動，對犬進行逗引，當犬達到極度興奮時，助訓|員則主動送上前讓犬成功撲咬，若犬不能夠很穩固地咬合，助訓員則應該跑開繼續逗弓J，直至犬能準確且牢固地撲咬為止。訓練中助訓員也可適當地用“好”的口令給犬以獎勵。 (三)各種訓練手段有機結合培養犬的實戰能力訓練中，助訓員可以用自己的表情和行為對犬進行指揮和控制。搜捕過程中，助訓員通過對犬進行逗引后變換掩藏地點，製造一種假象，培養犬“未知”搜索的能力。在吠叫報警能力的培養中，犬搜到助訓員后欲要撲咬攻擊時，助訓員可通過刺激令其吠叫，當犬吠叫極度興奮時，助訓員跑動讓犬撲咬並進行獎勵。獎勵時機由助訓員把握，多次訓練可讓犬形成助訓員不動時吠叫報警，而助訓員逃跑時進行撲咬的穩固能力。通過將各種訓練手段的有機結合，使犬逐步達到適應實戰的能力。由此可見，助訓員在包括搜捕在內的訓練中不僅僅是配角，而應該成為主角。我們只有不停地去摸索總結，才能夠更好地認識助訓員在各項訓練中的作用，使得訓犬員有一種助訓意識去進行犬的訓練與使用。