高等教育心理學

《高等教育心理學》可作為高等學校教師崗前培訓教材，也可供一般高校教師和心理學、教育學等專業的學生和普通心理學工作者閱讀。

序言

第一章：高等教育心理學概述

第二章：高等學校教師心理

第三章：大學生的心理發展

第四章：大學生學習心理概述

第五章：大學生的學習動機及其激發

第六章：大學生的學習遷移及其促進

第七章：大學生的知識、技能與學習策略的學習

第八章：大學生的問題解決與創造力培養

第九章：大學生的品德與自我意識及其培養

第十章：大學生的人際交往及其調適

第十一章：大學生的心理健康及其教育

參考文獻

後記

……

內容簡介

《高等教育心理學(修訂版)》以教育心理學為主線，在介紹當代教育心理學的理論成果與研究材料的基礎上，適當融入發展(青年)心理學、認知心理學、社會心理學、心理衛生學和教育技術學等相關學科的研究成果，以概括高等教育過程的主要方面，並增強其對高等教育的適應性。全書共分五編。第一編“心理學與高等教育”在明確心理學的研究對象及其發展歷史的基礎上，著重闡述高等教育與心理學和教育心理學的關係，高等教育心理學的研究對象、研究任務與研究方法等，以使大家對高等教育心理學這門學科有一初步的認識。第二編“高校學習心理”主要闡述與高等教育教學過程有關的學習理論基礎和學習心理規律。第三編“高校教學心理”主要闡述高等學校教學過程(即智育過程或稱“教書”過程)中的基本心理規律。第四編“高校德育心理”主要闡述高等學校德育過程(即狹義的教育過程或稱“育人”過程)的基本心理規律。第五編“高等學校教學設計與測評”主要闡述具體教育教學過程的基本原則與規律。《高等教育心理學(修訂版)》內容豐富，講解通俗易懂，具有很強的可讀性。

目錄

第一編：心理學與高等教育

第一章：心理學概論

第一節：人類心理現象

第二節：心理學的過去和現：在

第二章：教育心理與高等教育心理學

第一節：教育心理學的學科性質與發展簡史

第二節：高等教育心理學的對象與任務

第三節：高等教育心理學的研究方法

第三章：高等教育心理學與高等學校教師

第一節：教師的社會角色

第二節：教師的能力素質

第三節：教師威信與師愛

第二編：高等學校學習心理

第四章：學習心理概述

第一節：學習的實質、類型與特點

第二節：高等教育的聯結學習論基礎

第三節：高等教育的認知學習論基礎

第五章：學習動機及其培養

第一節：學習動機的實質及其作用

第二節：學習動機的理論觀點

第三節：學習需要的形成和培養

第四節：學習動機的激發

第六章：學習遷移及其促進

第一節：學習遷移的實質及其作用

第二節：學習遷移的理論觀點

第三節：學習遷移的影響條件

第四節：學習遷移的有效促進

第三編：高等學校教學心理

第七章：認知發展與知識的領會

第一節：認知及大學生認知的發展

第二節：教材直觀與知識的感知

第三節：教材概括與知識的理解

第八章：記憶發展與知識的鞏固

第一節：記憶及大學生記憶的發展

第二節：知識的識記與信息編碼

第三節：知識的保持與信息存貯

第九章：認知策略與心智技能的形成

第一節：知識、認知策略與心智技能

第二節：認知策略及其教學

第三節：心智技能及其培養

第十章：問題解決和創造性的培養

第一節：問題解決及其早期模型

第二節：問題解決的認知過程與條件

第三節：創造性及其培養

第四編：高等學校德育心理

第十一章：自我意識的發展與自我教育

第一節：自我意識的涵義與結構

第二節：大學生自我意識的發展

第三節：大學生的自我教育

第十二章：態度與品德的形成及培養

第一節：態度與品德的實質及相互關係

第二節：態度與品德形成的主要理論

第三節：態度與品德學習的一般過程與條件

第十三章：群體心理與人際交往的調適

第一節：群體中的相互作用

第二節：大學班集體心理

第三節：人際關係的建立和改善

第十四章：心理衛生與心理健康教育

第一節：心理健康與心理衛生

第二節：當代大學生心理健康的現狀與教育對策

第三節：大學生心理健康教育的主要內容

第五編：高等學校教學設計與測評

第十五章：教學的宏觀與微觀設計

第一節：教學設計及其系統觀

第二節：教學目標與教學任務的設計

第三節：教學模式與教學方法的設計

第四節：教學媒體的設計

第十六章：教學成效的測量與評價

第一節：教學測量與評價及其作用

第二節：有效教學測驗的基本要求

第三節：教學測驗的類型及其應用

參考文獻