穿越烽火線

日軍集中5萬兵力對山東八路軍根據地實施“鐵壁合圍”大掃蕩，形勢異常嚴峻。在敵眾我寡的情勢下，總部首長決定將部隊、機關化整為零分批突圍。祁政委為確保保育院安全，強行派在上次戰鬥中負重傷此時又急於返回戰鬥部隊的“神槍手”趙大魯前去協助保育院安全突圍。但趙大魯與保育院院長王維若在轉移路線與如何管理孩子的問題發生了嚴重的分歧。經過一段時間的相處他漸漸的理解了王維若作為女人的偉大，王維若也逐漸體會到了趙大魯的人格魅力。保育院在趙大魯的帶領下，歷盡千辛萬苦，幾次死裡逃生，終還是被日軍包圍。危機時刻，祁政委率領的騎兵營趕到營救，孩子們一個不少的與親人團聚了。

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探班當天，正值全國大降溫，劇組A組拍攝場地選在平邑縣一座深山林場，較高的海拔讓溫度更低。

雖然倪虹潔和沈傲君劇中有矛盾，但在片場，她們倆和十幾個孩子的關係都特別好。沈傲君的孩子目前兩歲遠在北京，靠微信、視頻聯繫。“這部戲拍攝地偏僻，也不容易回北京，之所以接拍就是因為劇本好。

”沈傲君還曾在片場為小演員做巧克力蛋糕，而孩子們在休息時也一直圍著她。孩子也已7歲的丁海峰在片中飾演男主角趙大魯，他表示，即使為了拍戲刻意和小演員保持距離，但時間長了還是很容易和他們有感情。

在本劇的收官之處，胖嬸（趙珈琪飾演）原本是安排去給一枝花（倪虹潔飾演）採藥，一枝花已經犧牲了，自責不已的胖嬸瘋了一樣撲向墓地，嚎啕大哭，哭訴著戰友的離去。

與一般抗戰劇不同，戰爭只是《穿越烽火線》的背景，而不是重點要表現的內容，重點內容是抗戰背景下如何保護這群孩子，在這個問題面前，不僅八路軍，包括國民黨軍隊、普通百姓甚至部分漢奸，都面臨抉擇。“讓孩子遠離戰爭”是編劇吳歡靜寫作該劇的原則，“孩子不能碰槍，不能和敵人鬥智斗勇，更不能殺人，如何面對死亡也應該慎重表現”。

除了不同的戰爭描述，如何教育孩子也成了該劇的一大主題。在劇中，沈傲君飾演的保育院院長王維若和丁海峰飾演的士兵趙大魯見面就掐，王院長希望儘可能保護孩子，讓孩子遠離戰爭，她絕不允許保育院中出現小英雄，而士兵趙大魯則鼓勵男孩子表現自己的血性和機智。編劇吳歡靜表示，王維若的反思其實正是現實教育中面臨的問題，“母親希望儘可能提供保護，父親則希望更多的磨礪讓孩子勇敢堅強，孩子的成長充滿了雙方的妥協和爭吵，但仔細回想，這種衝突其實就是我們不斷校正孩子教育的過程。”

“這是一部試圖以全新的角度營造的充滿童話色彩的別樣抗戰情感正劇，反思戰爭的同時也深層解析人性。”而該劇的主創團隊在戲里戲外也同樣親如一家，時刻上演溫情戲碼。在拍攝間隙，正值宋曉英老師的生日。劇組在其完全不知情的情況下為她製造了一個巨大的生日驚喜。宋曉英在回憶這段慶生畫面時稱溫暖如昨。當沈傲君與孩子們捧著生日蛋糕和鮮花出現在宋曉英面前的時候，驚喜與感動已經在瞬間充滿了她的心。“我沒想到還有這樣的生日驚喜，我們拍這個戲的時候是在山裡，條件很艱苦的，戰爭戲更加如此，大家非常用心的為我慶祝生日，我非常感動。”

因為劇情需要，出演該劇的小演員多達十五個，為了維持好片場的秩序，確保拍攝的有序進行，宋曉英也就成了片場的孩子王。“這些孩子很可愛也很難控制，在片場要幫助導演控制他們才能正常拍攝。拍這個戲的時候是冬天，跨年的時候已經非常冷了，孩子們都很辛苦，很不容易。”

重故事而輕人物、重情節而輕細節、重表層敘事而輕思想深度、重講述內容而輕表達方式，是不少電視劇創作止步於較低水準難有超越的原因之一。電視劇《穿越烽火線》在這一點上做出了積極的努力。編創在劇本創作和視聽呈現方面進行了有價值的探索，透過戰爭挖掘人性中的正能量，以溫暖的情懷關注戰爭中的人性美。

作品採用段落式設計，7個主體段落各自具有相對獨立的敘事結構和人物關係。每個段落都圍繞重點人物展開，比如在遭遇國民黨軍隊段落，圍繞護送保育院的負傷神槍手趙大魯和國軍團長鄭秉臣的血仇展開故事，內容緊湊，情節轉折點多。在日寇進逼的環境下，在民族大義面前，趙大魯和鄭秉臣艱難地完成了對個人恩仇、黨派之爭的超越，演繹了一曲蕩氣迴腸的英雄頌歌。又如沂城故事段落，以女主人公王維若和化名魏永剛潛入敵人內部的地下黨員郭家順的昔日戀情為背景，展開了一場生死營救的故事，豐富的情節緊緊圍繞王維若、魏永剛及其未婚妻馬新曼、馬司令等人物展開，完成故事敘述的同時也完成了人物形象的建構。劇作的分段結構設計別具匠心，有利於段落內部故事情節的起承轉合，更有利於在相對合適的篇幅里聚焦重點人物、編織人物關係，達到塑造人物、推進情節、渲染藝術效果的目的。

在人物塑造方面，《穿越烽火線》不僅描繪了戰爭環境中個體對美好生活的嚮往，也進行了人生哲理的思辨。無論是對保育員李桂英懷揣“老師”理想的細膩表現，還是對胖嬸為了保證其他孩子吃飽而長期餓著自己兒子的描繪，乃至呂醫生讓孩子經歷風雨才能獲得成長的見解，王維若和趙大魯關於“粗神經”的辯論，這些人物塑造上的亮點，都帶給觀眾以心靈的觸動。後期剪輯還注意在動作的進程中插入特寫鏡頭表現人物的心情、渲染氣氛，如一枝花去找禿三炮，抓起自己的花書包就走，一系列的動作中，插進了一個花書包的特寫，強化了人物情緒，豐富了表現力：既符合劇作氛圍的要求，又有濃郁的鄉土氣息，同時也符合人物的身份。

整部劇的敘事節奏比較緊湊，即便是抒情段落也處理得恰到好處，比如，大敵當前，趙大魯被國軍團長鄭秉臣扣住，被放走的保育院孩子們輪流唱著“哪年哪月才能回到我那可愛的故鄉”，聲音稚拙，與趙大魯和鄭秉臣當前的處境平行剪輯，緊緊扣住了情節氣氛，形成了鮮明襯托，升華出悲壯的民族情感。（人民日報·邢戈評價）

電視劇《穿越烽火線》嚴格意義上講也算是一部兒童題材的抗戰大戲。不同的是，該劇選擇從人性和道德的角度展現這段故事，以情節與情感並重的方式呈現給了觀眾一部與眾不同的溫情抗戰劇。這樣一個溫情的基調，也給了任澤巍很大的創作空間。（搜狐娛樂評價）