幼兒英語教學法
幼兒英語教學法
幼兒徠從胎兒開始到六歲階段，是腦部迅速發展時期。新行為主義心理學創始人，哈佛大學教授斯金納（B.F.Skinner）認為，幼兒語言能力的獲得，是周圍環境刺激和反應的結果。
作者曾留學英國諾丁漢大學，任教於山東工業大學。主編有《楊文幼兒英語》、《全息全感幼兒英語教學法》VCD、《楊文教子》等。獨創的“全息全感幼兒英語教學法”，被列入中國當代外語教學法十大流派，並收入《中國當代著名英語教學法流派》一書。主講的“幼兒英語教學法”被評為山東省精品課程。創辦或參與創辦了山東英才職業技術學院、濟南市英才成人中等專業學校、山東省實驗中學英才高中、山東英才·銀座雙語藝術幼兒園。榮獲全國“三八”紅旗手、山東省優秀教育工作者、濟南市十大優秀青年知識分子標兵等稱號，並獲得山東省高校十大優秀教師提名獎。本書的問世，經過了20多年的醞釀、思索和研討，是作者和400位幼兒英語教師對數萬名幼兒實施英語教育情況的成果總結。值得幼教人員一讀。
第一章 緒論
第一節 幼兒英語教學與幼兒英語教學法
第二節 幼兒英語教學的目標
第二章 幼兒英語教師的基本素質
徠第一節 合格英語教師的標準
第二節 幼兒英語教師的基本素質
第三節 幼兒英語師資的培養
第三章 幼兒英語教學的理論基礎
第一節 語言學基礎
第二節 社會建構主義學習理論基礎
第四章 幼兒園英語教學大綱及教材體系
第一節 幼兒園英語教學大綱
第二節 幼兒英語教材的編寫
第三節 幼兒英語教材的選擇和使用
第五章 幼兒英語課堂教學
第一節 幼兒英語課堂教學的意義
第二節 幼兒英語教學方法
第三節 幼兒英語課的常見類型
第四節 幼兒英語新授課的教學過程
第五節 幼兒英語課堂教學的步驟
第六章 幼兒英語教學原則
第一節 以幼兒為中心的原則
第二節 實踐性原則
第三節 交際性原則
第四節 利用和限制母語原則
第五節 整體學習的原則
第六節 直觀性原則
第七節 趣味性原則
第八節 多樣性原則
第九節 重複性原則
第十節 激勵性原則
第七章 英語語言知識教學
第一節 語音教學
第二節 辭彙教學
第三節 語法教學
第八章 幼兒英語聽說教學
第一節 聽的能力的培養
第二節 說的能力的培養
第九章 幼兒英語遊戲教學
第一節 語言學習中的遊戲
第二節 幼兒英語遊戲的組織原則
第三節 幼兒英語遊戲的設計與分類
第四節 幼兒英語遊戲的組織與指導
第十章 教學手段的應用
第一節 普通教具的使用
第二節 現代化教學手段的運用
第三節 多媒體計算機輔助教學
第十一章 幼兒園英語課外活動的組織及活動形式
第十二章 幼兒園雙語教育
附錄
附錄1 幼兒英語教學教案選編
附錄2 幼兒英語教學遊戲選編
附錄3 幼兒英語教學歌曲選編
附錄4 幼兒園一日生活用語
主要參考文獻
後記