李惠利小學

學校布局合理，造型別緻，現代化教學設施齊全，設有音、體、美、實驗、計算機等14個專用教室，閉路電視、校園音響、計算機、視頻實物投影儀、“四機一幕”已進課堂，各類教學設施達省一類標準，具備良好的育人環境。學校有18個教學班，826個學生。教師隊伍思想硬，業務精，作風實，現有教師44人，合格學歷100%，其中大專及以上學歷達61.3%。十幾年來，走出了一條以課題促教研、以課題促師訓、以課題促質量的科研新路，學校不但在一系列的教科研評比中取得了好成績，還極大地激發了教師們的教科研熱情，達到了以科研促教研的目的。

從建校之日起，我校就專門成立了教科室，制定教科室人員崗位職責，由校長親自主管，並設有一名教科室主任，一批熱衷於教育研究工作、積極肯乾的教研組長和教學骨幹成為學校科研機構的主要力量。堅持課題研究經常化、課題研究常規化、課題研究制度化，努力實現課題研究與學校工作融為一體。

為保障課題研究的規範性、實效性，我校建立了一套完善的教科研製度：

（一）、建立學習、研究制度。鼓勵教師關注教育動態，閱讀教育著作，要求每位教師深入學習，結合自己的教學情況寫心得體會。

（二）、建立考核、獎勵制度。科研活動跟每年的考核制度結合起來，對於積極參與科研活動者，學校還會在物質及精神上對其進行獎勵。

（三）、建立課題檔案管理制度。科研成果的資料進行規範化管理，教師的課題手冊、科研成果與獲獎成果進行登記造冊。

由於學校的教科研工作有較強的計劃性、目的性，近年來學校在教科研上取得了一系列的成績。

2004年，《充分利用課程資源，有機整合綜合實踐課程各領域內容》項目在寧波市首屆基礎教育教研系統結題課題評比中榮獲三等獎；《高段年級綜合實踐活動的研究與實驗》項目在寧波市首屆基礎教育教研系統結題課題評比中榮獲三等獎；《在信息技術教學環境下，學生信息素質和能力培養的實踐與研究》順利通過教育部基礎教育課程教材發展中心結題驗收。

2005年，《優化整合科學課程資源，為培養創造性人才奠基》獲寧波市教育科研成果一等獎；伊陽、童常春等老師的研究報告獲全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題“科學教育與技術教育相結合的理論與實踐研究”項目優秀結題成果三等獎；《小學生科學素養培養實踐與研究》獲寧波市教育科研優秀成果一等獎。

2006年，《科技教育十年探索之路》獲寧波市教育科研成果一等獎、浙江省教育科研成果三等獎。

2007年，《讓學生學會研究 學會關心——“科教德育一體化”教育方式的實踐和研究》獲寧波市教育科研優秀成果二等獎、2008年度浙江省基礎教育優秀科研成果獎三等獎；《主題綜合實踐活動教學鏈—綜合實踐活動課程教學模式的實踐與研究》課題榮獲第三屆寧波市教學成果獎（基礎教育類）二等獎；《智能機器人教學在中小學信息技術教育的輔助作用和影響》在全國第三屆“新課程、新教材探究教學研討暨綜合實踐活動成果交流活動”獲二等獎；《校外教育與科教德育一體化和諧發展的探索與實踐》榮獲“全國青少年校外教育研究”二等獎；

2008年，《伊陽工作室》網站獲浙江省優秀教學網站三等獎；《以“題卡”為載體提高學生反思性學習能力的實踐研究》課題獲寧波市教研三等獎；《在信息技術教學環境下，學生信息素養核能力培養的實踐與研究》獲浙江省專項課題成果一等獎；《營造“少兒科技樂園”，提高學生綜合素質的研究與實踐》獲寧波市第六屆基礎教育政府獎一等獎。

一路艱辛一路歌，一路探索一路收穫，我們有理由期待通過教科研使李惠利小學的教育全面步入一個新的發展時代，我們有理由期待通過教科研使學校教育煥發出前所未有的活力，我們有理由期待通過教科研讓社會對李惠利小學的教育更加滿意和自豪！學校建立了一整套目標管理體系，運用激勵機制，調動教職工積極性，學校管理做到有章可循，全面教育質量和社會聲譽不斷提高。建校十年來，學校相繼被評為區、市、省文明學校、省文明單位、省城鎮示範學校，學校還被定為李惠利小學“雙語學校”，校外語教研組被評為寧波市先進教研組，少兒學外語的嘗試與研究成效顯著。

培養學生的動手實踐能力和創新精神是我校的又一個辦學特色。幾年來科技特色教育在市內嶄露頭角，成績喜人，學生彙集具有實用性、新穎性、設計巧妙的創新金點子1000餘條，學生髮明作品近160件，在全國、省、市級獲獎達70人次。被市科委、教委命名為寧波市青少年科技教育示範學校。我校科技教學活動得到社會各界的肯定，各級各類報紙、中央電視台和浙江、寧波電視台曾多次進行宣傳報道。

今天，李惠利小學正以爭創一流的姿態，走向成熟，走向輝煌。