漢語作為第二語言要素教學

《漢語作為第二語言要素教學》在總結、借鑒漢語作為第二語言教學相關研究成果的基礎上，結合多年的教學實踐，系統介紹了漢語作為第二語言教學語音、辭彙、語法、漢字等語言要素的基本理論和基礎知識，並通過大量實例，介紹了不同語言要素在教學實踐中的具體教學方法、教學技巧和應該注意的問題。《漢語作為第二語言要素教學》既可以作為參加漢語教師能力考試的輔導用書，也可以為漢語教師提供教學參考。

毛悅，語言學及應用語言學博士，北京語言大學速成學院副教授、碩士生導師。2002年獲全國對外漢語優秀教師獎，2004年獲北京市優秀教學成果獎一等獎，2005年獲高等教育國家級教學成果二等獎。1990年至今在北京語言大學擔任對外漢語教師，發表《從聽力測試談留學生在聽力理解方面的障礙》、《監控訓練在速成漢語高級聽力課中的應用》、《外國留學生使用漢語第二人稱代詞情況研究》等多篇論文。出版《漢語聽力速成》、《漢語口語速成》、《長城漢語》等多部教材，主持過《長城漢語》等多項國家級科研項目。

第一章 漢語概說

第一節 漢語的特點

第二節 漢語作為第二語言教學的特點和教學重點

第二章 語音與語音教學

第一節 語音

第二節 語音教學的意義和基本原則

第三節 語音教學的難點和教學技巧

第三章 辭彙與辭彙教學

第一節 漢語辭彙系統

第二節 辭彙教學的意義和基本原則

第三節 辭彙教學的內容和範圍

第四節 漢語辭彙教學方法和技巧

第四章 語法與語法教學

第一節 漢語語法概說

第二節 語法教學的原則

第三節 漢語語法教學實例

第五章 漢字與漢字教學

第一節 漢字概說

第二節 漢字教學的意義和基本原則

第三節 漢字教學方法

第四節 漢字的課堂教學技巧