結構效度
實驗是否真正測量到假設的理論
又稱構想效度，結構效度是指一個測驗實際測到所要測量的理論結構和特質的程度，或者說它是指測驗分數能夠說明心理學理論的某種結構或特質的程度；是指實驗與理論之間的一致性，即實驗是否真正測量到假設（構造）的理論。
（1）考察測驗的內容效度，因為有些測驗對所測內容或行為範圍的定義或解釋類似於理論構想的解釋，所以內容效度高實質上也說明結構效度高。
（2）計算測驗的同質性信度的方法來檢測結構效度。若有證據表明測驗不同質，則可以斷定該測驗結構效度不高。
（3）利用相容效度法，考察新編製的測驗與某個已知的能有效測量相同特質的測驗之間的相關。若兩者相關較高，則說明新測驗有較高的效度。
（4）利用區分效度法，考察新編測驗與某個已知的能有效測量不同的特質的舊測驗間的相關。若兩者相關較高，表明測到了其他心理特質，則新測驗效度不高。
（5）對一組測驗進行因素分析，找出影響測驗的共同因素，每個測驗在共同因素上的負荷量（即測驗與各因素的相關）就是測驗的因素效度，測驗分數總變異中來自有關因素的比例就是該測驗結構效度的指標。
（6）綜合應用相容效度法和區分效度法，若用多種極不相同的方法測量同一種特質相關很高，或用極為相似的方法測量不同特質相關很低，則說明測量效度很高。若有多種特質都接受了多種方法的測量，就可以分別計算出任意兩種方法測量同一種特質的相關和測量不同特質的相關，以及任意兩種特質接受同一方法和不同方法的相關。
（1）分析被試答題的過程。若有證據表明某一題的作答除了反映所要測的特質外，還反映其他因素的影響，則說明該題沒有較好地體現理論構想，該題的存在會降低結構效度。
（2）根據所要預測的效標的性質和種類來推斷結構效度，有兩種做法：其一，根據效標把人分為兩類，考察其得分的差異。若兩組人得分差異顯著，則說明該測驗有效，具有較高的結構效度。其二，根據測驗得分把人分成高分組和低分組，考察這兩組人在所測特質方面是否有差異。若兩組人在所測特質方面差異顯著，則說明該測驗有效，具有較高的結構效度。