校本管理
校本管理
校本，學校本體。學校相對教育行政部門而言是管理主體，具有自主性、獨立性、創造性。
管理，根據美國學者F.泰勒的《科學管理原理》（團結出版社，1999年1月第1版 韓放譯第104頁）：管理是所有的人類組織（不論是家庭、企業或政府）都有的一種活動，這種活動由五項要素組成：計劃、組織、指揮、協調和控制。管理就是實行計劃、組織、指揮、協調和控制。
“校本管理”（School-Based Management）就是以學校為本位或以學校為基礎的管理，強調教育管理重心的下移，學校成為自我管理、自主發展的獨立法人實體，從而提高學校管理的有效性。
20世紀80年代中期，在美國開始廣為推行“校本管理”這一學校內部管理體制改革。它的核心在於致力推行以學校為中心的教育，將教育的責任與權力轉移到學校層面，合理地分配和管理學校資源（知識、技術、權力、材料、人員、時間和財政），把學校視為“自行管理系統”（Self-Management System），從而使每所學校擁有自由度和靈活性，創造性地適應教育目標，尤其適應學生的需要。校本管理模式的產生反映了西方教育管理哲學從“外控式管理”向“內控式管理”的轉變。
校本管理改革的措施主要從以下幾個方面開展：
調整政府與學校的關係，擴大學校的管理自主權；
改革學校管理體系，倡導共同決策；
加強校本培訓，提高學校的決策能力；
建立信息共事機制，改善學校的信息溝通狀況；
改革獎勵機制，補償教職員工參與學校管理的努力。
目前，校本管理已成為學校管理改革的一個世界性熱點。
根據中山大學教育管理學教授黃崴的解釋：校本管理即可以理解為以學校為主體的管理：一是學校是辦學主體，學校辦學權屬於學校；二是學校根據自身的特點和需要來確定辦學目標和任務；三是學校有關成員參與學校決策和管理，建立由校長、教師、學生家長和學生、社區成員組成的參與管理和決策的組織；四是學校決策者對自己的決策及其執行負有責任。（引自中山大學黃崴教授主編“校本管理研究叢書”之李清剛著《校本管理：學校品牌的創建與運營》，廣東高等教育出版社，2010年3月第一版）
校本管理概念的解釋來源
出 版 社：教育科學出版社
校本管理
開 本： 16開
I S B N ： 9787504145796
定價：￥38.00
本書以新世紀學校變革的主要趨勢之一“校本管理”為主要對象，涉及理論介紹與系統梳理、實務分析與操作建議。全書吸收了西方管理理論成果、借鑒了西方校本管理的經驗，闡述了校本管理的源起、動因、內涵、特徵、發展歷史、模式、價值取向等方面，從宏觀到微觀，從國外到國內全景式地展現了校本管理這一教育管理的新模式，是一本具有批判性、可讀性和實操性的教育管理佳作。
前言
第一章 詮釋與定位
第一節 校本管理的起源和發展
一、起源：校本管理的提出和動因
二、發展：世界性的校本管理運動
第二節 校本管理內涵探究
一、定義的綜述和歸納
二、基本特徵：從外控到內發
第三節 校本管理與傳統管理的異同
一、傳統管理：問題反思
二、校本管理：問題解決新思路
第四節“校本”和校本管理
一、“校本”體系
二、管理是“校本”的根本保障
第二章 歷史與經驗
第一節 校本管理運動的三個階段
一、發展初期
二、大規模開展和進行實驗時期
三、反思、調整和創新時期
第二節 措施與經驗
一、西方國家校本管理實施措施
二、西方國家校本管理取得的經驗
第三節 校本管理模式
一、五種校本管理模式
二、五種模式的發展與比較
第四節 理念的褒揚和實踐的疑惑
第三章 觀念與理論
第一節 管理觀念：衝突與協調之間
一、觀念的基本問題
二、人本觀念
三、民主觀念
四、科學觀念
第二節 平衡的選擇：管理理論的多元化
一、多元化的意義
二、基本假設與管理理論
三、開放和權變：管理理論取向的動態平衡
第四章 權力下移的體制建構
第五章 多元參與的人本管理
第六章 效率與效能的追求
第七章 以評價促發展
參考文獻
後記