劉東升

劉東升，（1978~），男，江蘇海安人。

南通市優秀教育工作者

南通市中考命題組成員

南通市初中數學骨幹教師

南通市中青年名師符永平工作室核心成員

曾獲全國初中數學優秀課展評一等獎

南通市青年教師基本功比賽一等獎

日常維護“劉東升與數學寫作研究”新浪博客，“符永平名師工作室 新浪博客”，“李庾南實驗學校 網站”

五年來在相關期刊上發表初中數學教學研究、試題研究、命題研究、學生反思文章研究的文章100餘篇，其中在初等教育/中等教育核心類刊物《中學數學教學參考》上發表過十多篇初中數學研究論文，人大期刊《初中數學教與學》於2011年11期，2012年8期，2013年2期，2013年3期，2013年4期全文轉載5篇，人大期刊《初中數學教與學》索引3篇。所編寫的《數學是怎樣學好的》（初中版）、《中考必做的36道壓軸題》（數學）、《改變孩子命運的8堂課》（初中代數）等書深受讀者歡迎。

近兩年受邀在各地上公開課、講座20多場

2011年10月成為符永平名師工作室核心組成員，主要負責：學生講題（學生“上課”課型）、數學小論文指導課型、指導學生數學欣賞、習題研究及符永平工作室新浪博客維護。

是江蘇省人才工作辦公室科研資助課題“中學數學‘再創造’發現式系列課型研究(項目編號為ВrА2010046,主持人：符永平)”核心成員。近三年來發表初中數學教學與研究、學生輔導文章500多篇，其中在核心期刊《中學數學教學參考》發表文章12篇，有一篇被人大複印資料全文轉載，試題400多份，近五年來指導學生髮表小論文20篇。2011年06月拙著《數學是怎樣學好的·初中數學》由吉林出版社（本人承擔6萬字）。2011年7月，做過兩場省級初中數學培訓班講座。2012年4月獲南通市初中數學青年教師基本功比賽一等獎。2012年4月，在四川南充一中，現場展評課《二次函數的複習（四）》獲全國一等獎。教學設計及課件製作《勾股定理（第1課時）》獲海安縣初中數學組一等獎第1名。

主要研究方向為初中數學課堂課型研究、解題研究與習題研究，並從人文、藝術等跨學科上關注數學教學，數學欣賞。力爭在工作室同仁的共同努力下，成長為縣級學科帶頭人.

特別地，近年來，對中考命題、試題的研究獨到深刻，其中《一次市級骨幹教師命題培訓成果的點評與思考》被人大複印期刊《初中數學教與學》2011年11期全文轉載，先後有《中考試卷解讀：21年的回望與堅守》、《關注中考“壓軸題”的價值“新取向”》、《怎樣解好中考壓軸題》、《模式識別：突破中考快捷鍵》、《會當凌絕頂，一覽眾山小》等數十篇中考研究論文在值得信任的期刊上發表。

近年來

在《數學通報》

2013年10月《生成性資源為背景的命題實踐與思考》

在《中學數學教學參考》中旬刊發表一覽：

2008年9月 《空間與圖形》中考試題選解與感悟 2萬字

2009年11月，12期 2009年中考新穎試題選編

2010年1~2月號，《中考複習課高效講評之我見》

2011年第7期《讓學生在講題中提高數學能力》

2011年第8期《一次市級骨幹教師命題培訓“成果”的點評與思考》，2011年11月被人大《複印報刊資料·初中數學教與學》全文轉載在第14~17頁

2011年第10期《讓學生講題，教師做什麼》

2012年1~2期《南通中考數學卷：21年的回望與“堅守”》

2012年4期《對時育物，有效追問—淺論初中數學課堂中的追問藝術》

2012年5期《學生撰寫“反思小文章”：容易做，值得做—緣於學生“講題”活動》，2012年8月被人大《複印報刊資料·初中數學教與學》全文轉載在第61~63頁

2012年6期《“鏈接式”點評：“指向”孕育其中—例談學生“反思小文章”的點評》，2012年9月被人大《複印報刊資料·初中數學教與學》索引在“教學理論”欄目

2012年8期《並列式問題與遞進式求解—由一則解題教學案例說起》

2012年10月《感悟詩意：壓軸題的另類解讀》（筆名：東海人）

2012年11月《2012年中考命題的喜與憂》，2013年4月被人大《複印報刊資料·初中數學教與學》索引在“專題：中考命題評析”欄目，第21~23頁.

2013年1~2期《“數學思想”的梳理、哲思與教學--喜讀鄭毓信教授《“數學思想”面面觀》》

2013年5期 《數學教師該怎樣提升現場學習力》

湖北《中學數學》從2012年5月相繼有：

201205期，《江山無限景，都取一亭中—數學教學中的停的感悟》

201206期，《學生“講題”，教師應該“在場”—再談學生講題中教師主導性》

201208期，《“點評者”的情懷—例談數學教師的點評藝術》第35~37頁

201210期，《“通性通法”與“技巧解法”之思》

201212期，《數學教師三項基本功：舉例·追問·點評》

201301期，《對課堂“中半段”情境設置的思考—由一次課堂表演說起》

201302期，《例談生成性資源的生成與利用》

201303期，《在“核心主線”規則下預設“生成”的自由--“探索相似三角形的條件”教學設計的點評》劉東升符永平

201304期，《關注“後半段”：以“有理數複習（1）”研討課為例—兼談對複習課的教學思考》，第29~33頁

瀋陽《中國數學教育》

201207~08期，《2011年中考“壓軸題”命題價值取向分析》

201306期，《基於“對話教學”的發展性評價》

蘇州大學《中學數學月刊》

201206期，《初中課堂教學中數學欣賞的認識、實踐與思考》1萬字2012年9月被人大《複印報刊資料·初中數學教與學》索引在“教學法與教學組織”欄目

201211期，《“開放”需要“放開”，“生成”源於“對話”—二次函數複習課打磨、對話與思考》1萬字 2013年2月被人大《複印報刊資料·初中數學教與學》全文轉載在14~19頁

教育類核心期刊杭州《教學月刊·中學版》

201301期，《面對生成，點評指向何方—略論初中數學“對話教學”下的點評藝術》，2013年3月被人大《複印報刊資料·初中數學教與學》全文轉載

中小學數學》初中版

2013年第1~2月，《“以課本為本”：誰解其中味》，2013年4月被人大《複印報刊資料·初中數學教與學》索引在“課程與教材”欄目

劉老師近年來的拙文集、研究路徑提供分享（含閱讀軟體、思維導圖軟體）

http://pan.baidu.com/share/link?shareid=3888657901&uk=1325824999

雖不能至，心嚮往之

――劉東升初中數學教育教學研究文集

劉東升 著

目 錄

0 代序（鏈接式閱讀，漫羨有所歸）

1 教學研究篇

1.1 讓學生在“講題”中提高數學能力

－－三年來學生“講題”的實踐與思考

1.2 讓學生“講題”，教師做什麼？

1.3 對時育物，有效追問

－－淺論初中數學課堂教學中的追問藝術

1.4 江山無限景，都取一亭中

－－數學教學中“停”的感悟

1.5 數學欣賞，為學生打開一扇窗

－－初中課堂教學中數學欣賞的認識、實踐與思考

2 解題研究篇

2.1 透過“並列”表象，洞察“遞進”本質

﹣﹣由一個解題教學的案例說起

2.2 價值思考：解題研究的一種“取向”

﹣﹣由線段“和、差、倍、分”問題的討論說起

2.3 “解題分析”的意義不止於“學會解題”

－－跟羅增儒教授學“解題教學”的收穫

2.4 怎樣解好中考數學壓軸題

2.5 會當凌絕頂，一覽眾山小

﹣﹣點評2010年黃岡市、南通市中考“壓軸題”

3 命題研究篇

3.1 一次市級命題培訓成果點評與思考

3.2 南通中考數學卷：21年的回望與堅守

3.3 2011年中考數學“壓軸題”命題價值取向分析

3.4 簡潔出自“智慧”

－－談2011年南通市拋物線“壓軸題”的命制、閱卷歷程與思考

3.5 從紅樓夢的藝術欣賞角度觀照中考“壓軸題”

4 學生論文篇

4.1 學生撰寫“反思小文章”：容易做，值得做

－－緣於學生“講題”活動

4.2 鏈接式點評：指向孕育其中

－－例談學生反思小文章的點評

4.3 你會求摺疊后特殊點的坐標嗎

4.4 數形結合好解題

－－記一次“二次根式取值範圍問題”的講題經歷

4.5 “孩子，你向上看”

－－一次“講題”的記錄

5 後記（在路上）

6 致謝

註：本文集50%的文章發表在教育類核心期刊《中學數學教學參考》中旬刊、其餘發表在初中數學專業學術期刊《中國數學教育》、《中學數學》、《中學數學月刊》。