鑿壁偷光

匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其佣作而不求償。主人怪，問衡，衡曰：“願得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學。

不逮：燭光照不到

逮：到、及

乃：就

穿壁：在牆上鑿洞

邑人：同縣的人

大姓：大戶人家。

文不識：指不識字。一說，人名。

與：幫助

佣：雇傭。

佣作：做僱工，勞作。

償：報酬。

求：要。

怪：感到奇怪。

願：希望

資給：借，資助。

以：用

遂：於是。

大學：大學問家。

西漢時期，有一名丞相叫匡衡，他學識淵博。匡衡小時候家境貧苦，上不起學，但是他特別渴望讀書求知，每天幫父母幹完活都會去私塾門口聽先生講課。

“那個窮小子匡衡又來偷聽我們上課了。”

“文大郎，他不是你們家的鄰居嗎？”

“匡衡，送你個蘋果。”文大郎把蘋果砸到匡衡的頭上，哈哈大笑的走開了。

這時先生走過來，說：“匡衡，你又來了。”

匡衡說：“是的先生，我很想學習。請問先生，是不是聽了您講的這些書，我就能學會所有的知識了呢？”

“不不不，這些書只是茫茫書海中的一朵浪花。要想成為真正有用的人，必須博覽群書，做到胸中有文章。難得你這麼好學，你每天都可以從我這拿走一本書，回家要好好地讀，有什麼不明白的你就來問我。”

“真的！謝謝先生。”

“跟我來吧，我帶你去書房。”

正要溜出去玩的大郎被文老爺抓個正著，“好哇，你又出去玩，今天的書背會了嗎？背不對看我怎麼收拾你。”

“碩鼠碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫……莫我肯顧。逝……逝將去女。”

“逝將去女，適彼樂土。樂土樂土，爰得我所。碩鼠碩鼠，無食我麥！三歲貫女，莫我肯德。逝將去女，適彼樂國。”只見騎著牛的匡衡嘴裡振振有詞的從家門口路過。

文老爺看著匡衡，生氣地對大郎說：“你聽聽你聽聽，樂國樂國人家都背下來了，你真給我丟臉。今晚關你禁閉，背不熟別睡覺了！”

匡衡回到家高興地說：“媽媽，先生借我的書。”

匡衡母親看著微弱的光，“看不見就明天再讀吧！”

“啊？要是咱家有蠟燭就好了。”這時匡衡看見牆上透過一束光線，“亮是亮，可惜太細了，我來把它鑿大些。太好了，光線好像大了一些，可是還是有點小，再鑿大一些。哐哐哐，這下差不多了。”

正在背書的大郎聽見“哐哐哐”鑿牆的聲音，本來心裡很害怕，突然發現牆上出現了一個大洞：“有有有賊呀，有賊。”

文老爺聞聲趕來：“好哇，在我們家牆上鑿洞，想搶偷東西呀？小小年紀就學做賊，走，跟我去官府。”

“我不是做賊，我，我只是想看書。”

文老爺聽后，說：“給我看看可以嗎？”文老爺拿起書透過那一束光線，又說道：“真是一個好學之人哪！這樣的孩子何罪之有，以後你就到我家裡和大郎一起讀書吧！”

從此以後，大郎和匡衡一起學習。

匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭。鄰家有蠟燭，但光亮照不到他家，匡衡就在牆壁上鑿了洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上讀書。縣裡有個名文不識大戶人家，但家中富有，有很多書。匡衡就到他家去做僱工，但不要報酬。主人感到很奇怪，問他為什麼這樣，他說：“我希望讀遍主人家的書。”主人聽了，深為感嘆，就借給匡衡書（用書資助匡衡）。於是匡衡成了一代的大學問家。

從鑿壁借光的事例可看出，外因（環境和條件）並不是決定性的因素，外因只是影響事物變化的條件，它必須通過內因才能起作用。

囊螢映雪，鑿壁借光，匡衡勤學，懸樑刺股，穿壁引光，隨月讀書

一曝十寒，朝三暮四

由於匡衡家裡很窮，所以他白天必須干許多活，掙錢糊口。只有晚上，他才能坐下來安心讀書。不過，他又買不起蠟燭，天一黑，就無法看書了。匡衡心痛這浪費的時間，內心非常痛苦。

我們要學習鑿壁偷光的精神，學習匡衡不怕艱難學習的恆心與毅力。

文中“怪”字，多做意動用法。意為感到奇怪。

文中最後一句“主人感嘆，資給以書，遂成大學。”中，后倆分句均為省略句，前面省略賓語（匡衡），後面省略主語（匡衡）

”資給以書“除了是省略句還是介詞結構後置句，解釋為“以書資給（匡衡）”，即把書借給匡衡讀

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文中“怪”字，多做意動用法。意為感到奇怪。

2.

文中最後一句“主人感嘆，資給以書，遂成大學。”中，后倆分句均為省略句，前面省略賓語（匡衡），後面省略主語（匡衡）

3.

”資給以書“除了是省略句還是介詞結構後置句，解釋為“以書資給（匡衡）”，即把書借給匡衡讀

【語法】：連動式；作謂語、定語、狀語；含褒義

【詞義】形容勤學苦讀、十分刻苦。

【同義】囊螢映雪、焚膏繼晷、鑿壁借光

【反義】不學無術、目不識丁、胸無點墨

【造句】學習是很艱苦的事，沒有鑿壁偷光、鍥而不捨的精神是不行的.

【用例】（元·喬吉《李太白匹配金錢記·第三折》）：“枉了你窮九經三史諸子百家，不學上古賢人囊螢積雪，鑿壁偷光，則學　《金錢記》。”