教學病理學基礎

這本書為這樣的讀者而作——他們不相信教育已經成為絕大多數教育學所描繪的那個模樣，也不相信教育學可以成為數學和物理學那樣的科學。本書的最大特點便是直面那真實的、不那麼“神聖”的教學。主流教學論關心教育教學的普遍理想狀況，教學病理學關心教育教學的特殊真實狀況，因為真實的教育從來就只是在教育的特殊狀況中出現的。