制度德育論

《制度德育論》以制度為視角入題，分析了制度建設與道德教育的關係，得出了“以富有現時代道德精神的制度規定德育，以善的制度德性養成個人道德，培養正義、主體性、德性和諧的道德人格”等結論。選題具有前沿性，對當前我國的德育理論和實踐具有重要的理論意義和實踐價值。在德育社會學和制度倫理學的理論基礎上，德育是制度性的學校教育活動，學校中的制度具有道德教化的價值，制度與德育都內蘊著養人以德的本體性價值。

本書書共分五章，分別論述了制度德育何以成立，制度是重要的德育資源，社會制度德性與德育，學校制度德性與德育，以及創新德育制度，培養道德的人。應該說，本書把制度德育論的研究向前推進了一步，在不少方面的認識比較深入、系統，能夠給人以啟迪。然而，畢竟這是國內第一本制度德育論的專著，疏漏及不足之處在所難免，相信讀者自有判斷。

劉超良，1965年12月出生，漢族，湖南邵東人，教育學博士，現為湖南人文科技學院副教授，主要從事教育學原理和德育原理研究，發表專業學術論文30餘篇。

序

前言

第一章制度德育何以成立

第一節制度及其根本德性

一、制度的界定

二、制度的根本德性

第二節德育是培養道德品質的制度性活動

一、德育本質的探討

二、德育是制度性的活動

第三節制度德育之成立

一、制度德育的理論基礎

二、制度德育的現實需要

三、制度德育的含義

第二章制度是德育的資源

第一節制度是德育的價值資源

一、制度是人的價值存在

二、制度是德育的價值資源

第二節制度是德育的經濟資源

一、新制度經濟學的“新經濟人”假設及其分析方法

二、制度是德育的經濟學資源

第三章社會制度德性與德育

第一節制度德性與個人德性

一、制度與道德的關係

二、制度德性與個人德性

第二節道德失范與社會制度的德性缺陷

一、制度德性的缺陷與個體道德生活的無序

二、制度德性的失誤與某些個人權利的不當張揚

第三節道德失范中的德育困境

一、主導性道德價值的缺位與學校德育的方向性迷失

二、道德意義的失落與學校德育主體的德性迷茫

三、不良道德行為與教師的德育權威破損

四、個人道德權利的不當張揚與學校德育的困惑

第四節構建和諧的道德秩序

一、重構社會制度德性

二、以合理的制度規定個人權利

第四章學校制度德性與德育

第一節學校制度及其規範下的德育

一、學校制度的含義及分類

二、學校制度規範下的德育

第二節科層制下學校制度對德育的負面影響

一、科層制的含義

二、學校科層制及其價值缺損

三、科層制下學校制度的德性缺陷與德育困惑

第三節學校制度德性的變革對德育的支持

第五章創新德育制度，培養道德的人

第一節德育制度及其分析維度

一、對德育制度定義的分析

二、德育制度的概念及其分類

三、德育制度的分析維度及其價值特徵

第二節我國德育制度的政策學分析

一、我國德育制度制定模式的特點

二、德育制度實施過程中的制度失真

第三節我國德育制度的倫理學分析

一、制度的價值訴求

二、我國德育制度的倫理現狀

第四節學校德育制度現狀的調查分析

一、調查背景及目的

二、調查方式及內容

三、調查結果與分析

四、問題討論

第五節德育制度的創新

一、德育制度創新的約束條件

二、德育制度創新的原則

三、德育制度創新的模式

四、德育制度創新的基本內容

第六節走出學校德育制度的貧困

一、學校德育制度的貧困與學校德育的難堪

二、學校德育制度為何貧困

三、以道德的制度培養道德的人

結語

主要參考文獻

後記