科學素質

科學素質是指當代人在社會生活中參與科學活動的基本條件。包括掌握科學知識的多少、理解科學思想的深淺、運用科學方法的生熟、擁有科學精神的濃淡、解決科學問題能力的大小。綜合表現為學習科學的慾望、尊重科學的態度、探索科學的行為和創新科學的成效。

《方案》指出，公民科學素質是實施創新驅動發展戰略的基礎，是國家綜合國力的體現。要堅持“政府推動、全民參與、提升素質、促進和諧”的工作方針，圍繞“節約能源資源、保護生態環境、保障安全健康、促進創新創造”的工作主題，繼承創新、拓展提升，開放協同、普惠共享，精準發力、全面跨越，推動科技教育、傳播與普及，紮實推進全民科學素質工作，激發大眾創業創新的熱情和潛力，為創新驅動發展、奪取全面建成小康社會決勝階段偉大勝利築牢公民科學素質基礎。

《方案》提出，到2020年我國全民科學素質工作的目標是：科技教育、傳播與普及長足發展，建成適應創新型國家建設需求的現代公民科學素質組織實施、基礎設施、條件保障、監測評估等體系，公民科學素質建設的公共服務能力顯著增強，公民具備科學素質的比例由2015年的6.20%提升到10%以上。

《方案》強調，要促進創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念深入人心，大力宣傳普及高新技術、綠色發展、健康生活等知識和觀念，以青少年、農民、城鎮勞動者、領導幹部和公務員為重點，深入實施科技教育與培訓、社區科普益民、科普信息化、科普基礎設施、科普產業助力和科普人才建設等重大工程，大幅提升公民科學素質建設的公共服務能力，不斷完善公民科學素質建設的共建、社會動員、監測評估等機制，建立科研與科普相結合的長效機制，確保我國公民提高科學素質的機會與途徑顯著增多。

《方案》要求，各地各有關部門要將公民科學素質建設相關任務納入工作規劃和計劃，加大政策支持，加大投入保障，加強督促檢查，推動各項工作任務落到實處。

科學素質，又稱為科技素質、科學素養。雖然人們提法不一，但涵義基本相同。

國際公眾科學素質促進中心主任、美國芝加哥科學院副院長米勒(JonD．Miller)認為，科學素質(Scientific Literacy)是指社會公眾所應具備的最基本的對於科學技術的理解能力。它包含以下內容：①認識和理解一定的科學術語和概念的能力。②跟上科學推理的基本能力。③理解包含科學技術內容在內的公共政策議題的能力。

米勒的這一觀點逐步得到國際社會的認同。我國於1999年提出的“公民科學素養標準”(2049計劃)，也遵循這一觀點。將科學素養概括為對於科學知識、對於科學研究過程和方法、對於科技對社會和個人所產生的影響達到基本了解程度這3個組成部分。

科學素質不等於科學知識，科學知識不等於書本知識，書本知識不等於課本知識。通過批判性思維和積極的實踐探索發展科學，包括修正不完善理論、推翻不科學理論、在實踐中提煉出新的科學理論，是科學素質的核心。科學素質是人類發展指數之一，因而提高科學素質是國民素質的系統工程，訓練批判性思維方式應該是大學生基礎課程中的基礎課程，“盡信書不如無書”應該是大學生的第一堂課，有原創為榮無原創為恥應該成為大學生的基本價值觀。