孫華

學生形容孫老師是溫柔熱情的，也是嚴格認真的。課堂上的孫老師落落大方，語言溫和親切，這讓學生在課堂上完全沒有“恐懼”感。從心理學的角度看，一個人的創造力只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的情況下，才能獲得最大限度地表現和發展，孫老師在這方面做得恰到好處。師生關係既和諧又不“隨便”，既活躍又不拘謹，整個課堂井然有序。

2012年的小高考讓孫老師的學生們興奮了一把，合格率100%，達A率近50%，在同類學校中遙遙領先。在學生紛紛向孫老師報喜的同時，孫老師也感到了滿滿的幸福。成績的取得離不開孫老師的創新進取。為了能充分調動學生的學習積極性，孫老師平時認真思考學校的“小組合作”教學方式，並摸索出幾套行之有效的具體操作模式，這使得學生在課堂上不僅學到了地理知識，還培養了團結互助自信參與的品格。遇到學生難以記憶理解的知識，孫老師會用成語、故事、順口溜等方式教授學生，經常使學生在歡笑聲中掌握了知識點，甚至有些學生的地理由原本放棄轉變為強勢學科。孫老師用才華和學識獲得了學生們的尊敬，又用平易和坦蕩取得了學生們的信任。

教學的同時孫老師也在不斷地總結與思考。論文《從“兩小兒辯日”到“日地距離”》、《課堂實施研究性學習的細化操作初探》、《“新能源與環境保護”的課堂研究性學習》、《高考綜合能力測試題評析》、《漫談逆溫現象及其影響》在省、市級刊物上發表。業餘時間的孫老師最喜歡的刊物是《中國國家地理》，她深知知識儲備對老師的重要性，有些生動的圖片資料也經常應用在教學當中。在孫老師的影響下，《中國國家地理》也成了學生們經常翻閱的雜誌。

有位家長說：“每次家長會，孫老師都會把學生稱為孩子，雖然只是一個詞的微小差別，但我們將孩子交給她非常放心，因為我們知道她會像對待自己的孩子一樣對待我們孩子的。”而每逢過年過節，接到很多學生問候的簡訊、電話、信件，總能使孫老師感到作為老師那份欣慰。