楊金林

楊金林，男，1961年11月生，1981年從教，漢語言文學、學校教育專業雙大專畢業，教育管理專業本科畢業，心理學研究生課程班結業，中學高級教師，江蘇省小學語文特級教師，江蘇省教科院基礎教育研究所兼職研究員，中國管理科學研究院兼職研究員；泰州市名教師、學科帶頭人，泰興市有突出貢獻的中青年科技工作者。現任泰興市襟江小學校長、黨支部書記。有較高的理論素養和較強的科研能力，發表論文數十篇，出版專著1本，參與多部論著的撰寫，先後主持多項國家、省、市級課題。

其主要貢獻有：1、針對現實教育重認知輕情感輕踐行的弊端，在國內率先推行“知情行協調教育”，不僅構建了獨特而完整的理論框架，而且在10多項子課題實驗中將理論轉化為顯著的現實效益，多項子課題研究成果在各級評比中獲獎，促進了學校“知情行協調化”辦學特色的形成。2、在國內通過實驗首創“知情行協調的班級管理新模式”，建立了較為完善的理論模型和實踐操作樣式，使實驗班學生的綜合素質水平多年在全校遙遙領先，此研究具有很強針對性、前瞻性。國內著名學者班華、楊啟亮等教授評價上述成果“理論上有拓展”“具有獨創性”和“很強的現實針對性”“達到了國內同類研究的先進水平”。 3、語文教學研究上有四項突破： (1)針對語文教學封閉性的弊端，在國內較早開展了“開放式語文教育實驗”，對語文學科的教材、教法、教學組織形式、教學結構等進行了系統整體的改革，創建了能全面、迅速提高學生語文素養的新教學體系，實驗班學生的語文水平和相關素質顯著高於對照班。 (2)首創“為語言和精神同構共生而教”的新理論，其主編的相關專著出版后受到了廣泛好評，全國著名特級教師、國家有突出貢獻的專家於永正撰文評價其書“是語文教育理論上的重大突破。它對改革現行語文教學弊端，為我們探索新世紀語文教改路徑，提供了有力的理念支撐。”著名教學論專家楊啟亮在《中國教育報》以“清新自然的語文教學論”為題，評價其書具有“頗多原創精神的、清新自然的、別樣的語文論的特點”。 (3)在國內外首用實證方法對朗讀和閱讀、作文、智力的相關性進行研究，專家評論此研究“對於改革當前語文教學無疑具有很大的參考價值”。 (4)對語文教學評價標準、方法提出並實施了有創見的改革方案，為深化語文教學改革建立了強有力的推動機制。4、創建了一套能確保學校教科研工作良性運行的管理機制，並在省內較早進行了“提高教師理性水平”的探索，熱忱幫助和指導教師開展研究活動，培養了一支科研骨幹隊伍，使學校教科研取得了豐碩成果，科研實力處於省同類學校的先進行列。多次在全市校長、教師培訓班上授課、並應市內外教委、學校邀請講學，受到高度評價。5、創建新型學校，提高管理效益。擔任校長后，他克服種種困難，自籌資金4000多萬元創辦了全市第一所公辦民助性的寄宿制學校，為提升辦學品位、緩解政府招生壓力、滿足廣大家長對優質教育的需求作出了重要貢獻。為提高管理效益，他構建了一套能促進學校各項工作高效運行的管理機制，激發了教師的工作熱情和創造性，學校各項工作取得了顯著成績，連續幾年在市局組織的綜合評估中獲得一等獎。