塘沽三中

辦學伊始，學校就確立了“提高教學質量是學校生存的核心”的辦學目標，學校從2003年9月開始試辦高中，2005年正式成立了高中部（濱海中學），滿足了塘沽區人民對高中教育的需求。經歷06、07、08年高考，勝利完成了區下達的各項指標，教學成績逐年上升，居普通校前茅。在校初高中學生1200餘人，並率先進行小班化教學，取得實效。學校高質量開足國家規定的全部課程，還開設了劍橋英語、日語教學、外語短劇、外語歌曲、藝術欣賞、等外語特色校本課程。2008年塘沽區首屆英語節開幕式和2009年塘沽區第二屆英語節成果展示我校均有精彩節目呈現且節目多、質量高。我校師生的英語、日語、歌舞劇等表演得到了一致 好評。

打造高水平的教師隊伍是學校發展的保障。兩年來學校引進多名碩士，省市級骨幹教師，擁有一支適合高中教育教學工作，會教能管，愛生奉獻的180餘人的教師隊伍；一支由敬業愛崗、學業專精、團結協作、富有活力的以中青年為骨幹的師資隊伍。其中高級教師佔30%，研究生學歷、學位教師佔20%，大本學歷的佔100%。學校用人性化的科學管理機制和評價體系，整合、優化教育教學資源，不斷促進教師隊伍的專業化成長和學校整體的可持續發展。

對外交流是學校新思想的不竭之源。廣泛開展國際合作交流，具有常年聘請外教的資格。自成立以來

先後聘請了多名來自美國、加拿大等國家的外籍教師擔任我校英語口語的教學工作。近4年派遣12名教師赴澳大利亞進行境外培訓。2007年與美國新罕布希爾州的Merrimack High School 正式建立姊妹校關係，並成功派出2批師生訪問團出訪，美國姊妹校於每年4月到我校訪問。

逐浪搏擊五十載，勵精圖治鑄輝煌

——天津市塘沽外國語學校建校50周年特記

50年，對於宇宙來說，只是彈指一揮間，可對於一所學校而言，需要走的路卻是很長很長，他們付出的可是幾代人的努力啊！從這個意義上講，塘沽外國語學校的成長壯大見證了一個國家，一個民族，一個城市的發展和崛起。他們從一所瀕臨閉門的初中校成長為一所頗具規模和實力的完全中學，這成功背後的原因……

此一時此一刻，天津市塘沽外國語學校即將迎來50周歲的生日，50年對於一個人而言，是知天命的年齡，可對一所以薪火相傳為職業的學校來說，也許只是一個開始，或者說是一個新的起點，因為與人的壽命相比，教育事業是在歲月的磨礪下書寫歷史的。與世界著名學校相比，中國現代教育的起步是晚了些，即使這樣，中國教育人所付出的努力仍是巨大的。

當然這裡也同樣包含著像天津塘沽外國語學校這類為更高層次教育輸送合格人才的中學校。天津市塘沽外國語學校，原名塘沽三中，它始建於新中國成立后的第一個“五年計劃”剛剛開始后的1956年。那時的塘沽區還是一片等待開發的處女地，全區那時僅有三四所中學，塘沽三中就是其中一所。當年學校的周邊還很僻清，荒野中孤零零聳立著一棟教學樓，學校東面是一個很大的水坑，蘆葦塘，學校操場就與池塘相連，經常可以看到有人在這裡摸蟹捉蝦；西面是天津港務局第三作業區，緊靠海河，時常有巨輪停靠，機器轟鳴，裝卸工人晝夜繁忙；南面一片荒蕪，雜草叢生，到處是大大小小的水坑；北面是解放前保留下來的一個火車站，名為塘沽南站。塘沽三中就在這麼一個地方，開始了它踐行薪火傳遞的歷史責任。

50年過去了，校容校貌已經大不同了，多年的積累投入使學校的辦學設施不斷改善，幽雅、寧靜的校區，現有2幢教學樓，1幢辦公樓。學校先後裝備了多媒體教室和電子設備教室，以及電子閱覽室、語音室、標準理化實驗室，音樂和美術專用教室。特別值得一提的是，如今這所學校每間教室配備有四機（電視機、錄音機、錄象機、投影機）一屏。每間辦公室也都配有最新型號的計算機。先進的教學設備為教師教學、學生學習外語及各門課程創造了優越條件。學校各項設施齊全，有田徑運動場一個，籃球場兩個，有各類單、雙杠，吊環器械。圖書館藏書3萬多冊，工具書、教學參考書齊備，訂閱報刊70多種，為學生全面發展，健康成長提供了良好的條件。更為可喜的是學校師資力量雄厚。現有教職員工105人，其中專任教師82人，高級教師8人，中級教師29人。先後聘請外籍教師12名，他們承擔著繁重的英語口語教學工作。

1956年建校之初，這所學校的生源不斷，每年以六軌編製招生，雖然辦學規模不大，但卻解決了郭莊子、于家堡、新華路、新港地區所有適齡孩子的就學問題。從1956年至1969年，生源逐步增加。最多時，一個年級達到18個班，盛況空前，加之教學水平較高，在塘沽，乃至在天津市都小有影響。

1970年，塘沽三中根據教育局指示精神，在原有初中基礎上，增設了高中。當年招收了高中學生2個班。1971年至1976年間，高中班逐年增加，迅速發展為13個班，學生總人數達到1240多人。教職員工也有一定數量增加，達到100多人，塘沽三中由一所普通初中變為一所全日制完中校。

1984年，由於國家教育布局的調整，塘沽區政府為解決所轄區的中等專業技術人員奇缺的矛盾，決定將這所有著28歷史的學校停止招收高中生，改為一所中專校。這一變化無疑給學校辦學帶來了很多困難，師資匱乏，辦學經驗不足，更為重要的是社會持續升溫的高中熱、大學熱，使學校處於了一種前所未有的尷尬境地，生源，還是生源，它出現了不小的困難，在市場經濟的大背景下，生源的多寡往往就成了學校生存與死亡的依據。

學校在摸索中，勵志圖強，廣開思路，前後招了6屆9個班，共計400多名中專生，為當時市區及各兄弟區縣企業培養了一大批優秀的中等專業技術人才，

在這所學校的發展歷史上，1996年也是一個不可忽視的年份，就在這年5月，區教育局做出了一項對塘沽外國語學校以後發展具有深遠影響度決定，將塘沽三中這所國辦普通中學改製為一所具有外語特色的“公辦民助”學校，也由此學校更名為“塘沽外國語學校”。

改制后，學校確有起色，連續三年生源火爆，雖說生源質量不算太理想，但比改制前強了許多。為突出英語特色教學，增教“三L”教材。每班安排外籍教師強化英語口語教學。1997年3月，區教育局來校檢查后，摘掉了“基礎薄弱校”帽子。需要說明的是，1996年至1998年度兩次中考成績外語學科均列全區各校之首。數學、語文等主要學科也擠進區前六名。這對於這所沉浮中的學校無疑是了不起的成就。

可天有不測風雲，由於眾多原因，學校最終還是滑到了谷底，2004年新的校長蘇金龍到任的當年，學校招生只有僅僅的30多人，不足一個班。在困境面前，新的當家人沒有亂了方寸，表現出的是成竹在胸，是堅持就是勝利的信心和勇氣。

解決問題的方法千條萬條，他要尋找的是綱舉目張的辦法。作為在教育領域摸爬滾打20多年的老教育人，他清醒認識到，學校今天走到這一步，雖然有教育格局變化，教育資源配置傾斜等宏觀方面的造成生源流失的原因，也有自己辦學目標不明確，教育局面打不開的問題。經過深思熟濾，新領導班子作出了一個大膽決定，就是將成功申辦高中作為短期內的頭等大事，幾經周折，區教育局領導多次下校考察調研，鑒於塘沽外國語學校已有與塘沽二中“育才”學校，塘沽一中“育華”學校兩屆合作試辦高中經驗，最終同意將“濱海中學”嫁接到了塘沽外國語學校。2005年8月份，塘沽外國語學校（濱海中學）招收了本校首屆高一學生310人。如今，塘沽外國語學校（濱海中學）有初中班5個，高中班17個，正朝著全日制高中校發展，而且勢頭良好。

短短一年多的時間，這所學校就有了令人驚喜的變化，在塘沽區教師“一考兩評”的考核中，這所學校的初中六科13人參考，取得平均分82.46分，及格率100%，優秀率69.23%的好成績，名列全區第二，三位教師分獲全區政治、物理學科的第一名。學校也由於教學成績優良受到區局表彰，獲得區級教學先進單位的光榮稱號。這些成績對於起步階段的塘沽外國語學校來說，無疑是一個巨大的跨越，是對他們辛勤辦學的一種肯定，也是對學校全體師生勤勉努力的一種莫大的鞭策和鼓勵。

塘沽外國語學校建立50年來，走過一條堅實而又曲折的道路。由此創造了天津市中學歷史上極為燦爛的輝煌。

多年來，塘沽外國語學校吸引廣大學生和家長的不僅是學校優良的辦學傳統和先進的辦學條件，更重要的是強大的“煉”能力，進去的是鐵，出來的則是鋼。

50年來，塘沽外國語學校值得自豪的是他們培養和造就了數以萬計的國家棟樑之才和有文化、有知識的勞動者。特別是近些年來，他們在摸索中前進，在前進中積累經驗，總結出了一套相對成熟教學教研新模式。

50年既短暫又漫長，可塘沽外國語學校在競爭極其激烈的局面下，勵精圖治，銳意求新，各個方面的工作都取得了較好的成績。在學生德育、教學、科技、社會實踐等方面多次受到上級有關部門的肯定和表彰，榮獲了難以計數的榮譽。特別值得一提的是這所學校嚴格遵循黨的教育方針，在學生的德、智、體、美、勞全面發展上下了真功夫，並取得了卓越的成績，湧現了一大批專門人才。據統計，這所學校50年來，向社會輸送了初中畢業生48屆，高中畢業生11屆，中專生2屆，共計2萬餘人，他們中有的成為了科學家、藝術家、社會名流，有的成為了領導幹部，有的成為了手握財富的老闆，而絕大部分也許只是一名默默無聞的勞動者，但誰也不能否認的是，他們都是我們共和國的脊樑。

索根溯源，這些邁出校門莘莘學子的起點就是在腳下的這塊土地上。

50年的歲月濃縮進塘沽外國語學校屹立的今天，這是屹立在地面上看得見的建築；然而，節次鱗比，五光十色的聳立在人們的心頭的，更是一種看不見、氣度恢弘的建築啊！

俗話講：“來水有源，去水有路，”一家企業也好、一所學校也罷，它的興旺發達總是有著自身的原因。那麼，50塘沽外國語學校從一所普通初中校成長為一所頗具規模和實力的完全中學，這成功背後的原因是什麼呢？帶著疑問，我們幾次走進這所學校的大門，尋求其“變鐵為鋼”的秘訣所在。

培養一流的學生，必須要有一流的教師。學校之所以有今天，

一個不容忽視的原因是學校始終如一的將打造一支具有終身

學習能力、信息化能力、研究性學習能力的新型教師隊伍作

為學校工作的重中之重。這是他們“變鐵為鋼”的另一秘訣：

在教師隊伍建設上捨得下本錢。

俗話說，名師出高徒。要培養一流的學生，必須有一流的教師。為了“科研興校”，打造一流的教育平台。學校之所以有今天，一個不容忽視的原因是學校始終如一的將打造一支具有終身學習能力、信息化能力、研究性教學能力的新型教師隊伍作為學校工作的重中之重。這是他們“變鐵為鋼”的另一秘訣：在教師隊伍建設上捨得下本錢。

隨著知識經濟時代的到來，新形勢要求教師既要與學生一起學習，又要幫助學生在知識的海洋里學會學習。從這種意義上講，在學生面前，教師要成為學生終身學習的榜樣。更為緊迫的是，在塘沽外國語學校，還存在著教師隊伍年齡銜接的問題，僅35歲以下的教師就佔在崗教師總數的58%，這裡既有青年教師接受新知識快的優勢，同樣也有教學經驗不足的隱患。為此，蘇金龍作為新當家人在到任后就有針對性地提出了“一年入軌，三年合格，五年冒尖，儘快培養一專多能複合型學科帶頭人”的學校工作的階段性目標。

由此，塘沽外國語學校採取了一系列措施，從大處著眼，為教師發展搭建平台，對取得突出成績的教師給予重獎，為他們成名成家鋪平道路。將開辦自有高中並以此拉動六年一貫制學校的發展，作為學校的中期發展目標。為此，培養一批適應高中教學要求的教師便成為學校工作的的當務之急，他們採取多種切實措施，支持、鼓勵教師們的發展，為他們的繼續教育、進修、考級、培訓提供儘可能地方便，為他們到兄弟學校聽課、向名教師討教牽線搭橋，為他們的各級公開課、研究課、科研課題、論文撰寫提供便利。5月學校派出由書記帶隊的四位教師赴江蘇洋思中學等地開展學訪活動，也是在同年，由教務主任帶隊的四位教師又赴北京參加了英語教學研討會，又派出以年級組長和班主任為主的團隊，先後參加了由中國教育學會組織的分別在大連、北京召開的德育工作研討會，這樣的學訪活動，不僅使學訪者本人而且使全體教職工增長了學識。走出去是一種方式，那麼，請進來也同樣是一種百試不爽的好做法，學校先後邀請塘沽一中的語文特級教師童繼紅結合本人教育教學實際做了“如何學習、領會、應用《學記》的專題講座。邀請塘沽一中的心理教師孫晶做了教師心理輔導講座。每年十餘次的專家講座在使老師們開闊了眼界，學習熱情也得到進一步提升。

從小處著手，切實關心教職工生活，是塘沽外國語學校領導班子激發教職工向上活力，和諧教學氣氛，打造高素質的團結的有著核心競爭力的教師隊伍的一大法寶。嚴寒中他們為大家送上熱寶，既暖手更暖心；生日時送上一束鮮花一張賀卡，代表了他們祝願大家健康長壽的一片心；愛護新分配教師，為她們租用高標準住房，使其安居樂業；關心離退休老教工，節假日送去問候，重陽節遊覽津城，老同志們其樂融融；為孤寡老師陳玉華多年悉心照料，是他們的真情感動了老人，才使她將身後遺產全部捐獻給青少年基金會；在學校資金非常困難的情況下，儘可能多的抽出點錢為老師們改善辦公、教學條件；不論誰家的老人生病或孩子住院，他們均要親自登門看望。用真情喚來真誠，教職工們對學校的未來則是充滿了信心。過去人心浮動局面改變了，不再有人提出調動，甚至一些已經離開的教師又渴望重新回到這所學校，大家各盡所能，勤奮工作。正是學校領導一系列有針對性的舉措。使學校的面貌發生了巨大而又深刻的變化。人們常講：“人心齊，泰山移。”空前的凝聚力的形成，為這所學校的師資力量的壯大提供強有力的精神支持。

再有，在制度安排、資金投入上予以傾斜，是他們把建設自己高層次、高素質的教師隊伍落實到實處的一種外在體現。在青年教師的培養工作中，他們以師德教育為切入點，以教研為依託，以提高教師的雙素質為主攻方向，以教育教學教研能力為突破口，在政治上培養他們，業務上更是放心大膽的使用他們、激發他們愛事業，愛學校，愛學生的熱情。幫助年輕人擺正人生坐標讓他們在工作中實現人生的價值。他們採取課題帶動法、集體充電法、學科活動法、師徒結對法、觀摩聽課法、個人修養法等多種形式對全體教師，尤其是青年教師進行培訓。在這種氛圍影響下，很多教師逐漸由工匠型轉變為專業型、學習型、研究型；由只重教書、不重教研變為既重教書育人又重教科研的新型教師。

置身於千變萬化的信息社會，如果教師還是信息技術的“門外漢”，固守著傳統的教學方式，就不能真正和學生達成共鳴，最大程度的發揮學生學習的潛能。多年來，塘沽外國語學校將現代信息技術培訓放到了學習工作的重要地位，信息技術的培訓和實施，促進了教師隊伍建設，優化了課堂教學，同時激發了教師的進取意識和競爭意識，強化了他們的教科研意識。他們已經重點完成了市級課題《英語教學中的研究性學習的探究》和區級課題《在英語教學中，培養學生主體性的研究》課題報告的區級評審及課題展示活動，獲得了較好的評價，由劉寶銀老師牽頭的課題《語文實踐活動與作文教學》和由劉桂玲老師牽頭的課題《中學數學學困生的成因及矯正》已通過區級評審立項，劉寶銀、張春穎二位教師的課題研究課獲得較大成功，來自全區的聽課教師和教研員均給予了很高的評價。所有這一切給塘沽外國語學校教學面貌帶來了可喜的變化。

如今學校擁有了一支結構合理、業務精湛、師德高尚的教師隊伍。其中市級骨幹教師1 名，高級教師8 名，具有研究生水平的教師10 名，一大批青年教師也已嶄露頭角。特別應該提到的是，在採訪中我們看到，塘沽外國語學校的教師都非常敬業，他們從早上七點進校，晚七點，也許是更遲離校，一天起碼有12個小時與學生“泡”在一起。為了給學生輔導功課，無論是課間，還是在吃午飯，他們對前來問問題的學生總是“來者不拒，百問不煩”。另外，對每一位學生都不放鬆，也是塘沽外國語學校教師所尊崇的行為準則。“不放鬆”不光是教學時認真嚴謹，更體現在對待學生的態度上。對學習困難的學生，教師們不僅從課程上幫助他們，更是用愛來感化他們，喚起他們的自信，啟動教與學的內在動力，讓學生因喜歡教師而喜歡學習，使學生的求知慾望和學習熱情得到最大限度的釋放。

校長蘇金龍說得好：“一個學校辦得好壞，‘試金石’是學生，‘主裁判’是家長，金杯銀杯不如家長和學生的口碑。”

科研興校、科研興教是打造強勢“外國語學校”的必由之路。這是這所學校多年來的經驗總結。也是他們新領導班子確定的辦學思路。在達到共識的基礎上，這所學校開始了富有個性特色教學方式的新探索。他們在肯定教學是一門科學的同時，將提高教學質量作為不可動搖的基礎，從特色辦學、提高學校核心競爭力兩個方面入手。改變傳統的教學方法，學校提出了創新教學策略的研究：根據“教學有法、教無定法、貴在得法”的觀點。他們要求每一位教師要依據自己的特點確定自己的教學風格。創造出自己獨特的教學方法。在教法上強調以學定教；在學法上突出主動參與、知能並重；練法上把握適銷對路。具體做法是始終堅持以德育為先導，以教學為主。教學工作以提高學生整體素質水平為根本。堅持因材施教、分類推進的原則，既注重開發優等生的特長潛能，又對基礎較差的學生，確定了‘低起點、慢爬坡、多練習、勤反饋、掰開揉碎抓落實’的教學工作思路，以夯實基礎，循序漸進、循循善誘，逐步提升為教學工作的支點。學期初，針對學校部分學科無法同頭備課的實際，建立了跨年級備課組，每周集體備課一次，教研組每兩周活動一次，學校集中教研三周一次，按學校要求各科目做到了“三定一齊”即：定時間、定地點、定主講人、材料齊全。使這所學校的教研、備課、上課、教案、作業、監測、監考、閱卷等教學活動逐步走向規範。一是教法要拋棄生塞硬灌的“一哄而上”式，努力構建主體性課堂教學模式，改變教師主宰課堂的局面，在生源差，基礎差的客觀現實條件面前，有的放矢地推行“以學定教”，實行分類推進、分層次教學，真正實現因材施教。

在教法上改變過去“我怎麼教，你就怎麼學，不懂就得記就得背，背不下來，就別回家，加班加點，死拉硬拽，“一鬨而散”的方法”，變學生被動聽課為主動參與；變單純知識傳授為知能並重。教師的施教之功，貴在引路，妙在使學生開竅，注意激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，教給學生學習方法，使學生學得生動活潑再有。這所學校練法上也做得有特點有特色，拋棄千人一面“一哄而下”的題海戰術。學校高層提出明確要求：堅決把習題量降下來，想要學生下題海，教師必須首先下題海，沒有教師的“增負”，就不可能有學生的“減負”，教師一定要精選例題、作業要精選、要分類，而且在課堂上要精講少講，甚至該不講時就不講，要多講思路、講方法，還要誘導學生自己去發現思路，發現方法，教師無論如何都不要包辦代替。也正是由於這一系列富有創新意識的教學變革，使塘沽外國語學校的學生的學習面貌發生了翻天覆地的變化，由“厭學”到“樂學”，從“好學”到“會學”，最後到“學會”。

據我所知，在營造和諧大環境的同時，塘沽外國語學校在德育投入上也同樣是下了大功夫的。因為眾所周知的原因，這所學校現有生源質量參差不齊，各年級均有一定數量的邊緣生、學困生和問題生，甚至還有大錯偶犯、小錯不斷的個別生，雖然對於學生們來說，學習上有困難，時常調皮犯些錯誤均屬正常，但畢竟給學校的日常管理帶來諸多麻煩。面對如此境況，在新學期開學之後，他們利用班校會時間，組織學生反覆學習新頒布的《中學生守則》和《中學生日常行為規範》。並且作為日程性工作常抓不懈，有檢驗有評估，注重年級和班級建設，重點培養學生的基本行為習慣，不斷強化，促進學生身心健康發展，提高思想道德品質。高起點、學做人、抓養成、促求知。這是塘沽外國語學院校遵崇的辦學理念。

在交談中，蘇校長講的一句話給我留下難忘的印象，他說：“分數低表面看是學習成績問題，實際上背後不是學生笨，而是非智力因素在作崇。凡是學習成績好且穩定的孩子，都是從小養成了良好的學習習慣，而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。每一個低分孩子的背後，都在做著與學習無關的其他事情。我們學校德育工作的落腳點就是讓良好的習慣成就孩子們的未來。雖然我們的老師們都很辛勤，但是他們的付出，贏得了初一年級良好的開局、初二年級較之上學期翻天覆地的變化和初三年級當前雖艱難但仍在緩慢上升的學習狀況。沒有教師的團結互助與奮鬥，就沒有現在堪與一、二中媲美的教學秩序。”面對來自社會和家長的讚許之聲，現任塘沽外國語學校校長蘇金龍有著極清醒地認識。

塘沽外國語學校的教育教學質量、辦學水平和社會信譽空前提高，畢業班的合格率、鞏固率，高中階段的學習成績均創下了歷史新高。學生的道德水平、思想品德、學習成績、特長愛好等綜合素質有了大幅度的提高。學校各方面的各方面工作也得到令人鼓舞的發展。各種榮譽也紛至沓來：《中小學日常行為規範》示範校；天津市中小學德育特色學校；“天津市義務教育完成率”先進單位；“市級衛生”先進單位；8次獲綜合治理先進單位；區體育工作先進單位；連續四年榮獲教學成績顯著單位；全國英語等級考試”和“劍橋少兒英語”市級先進單位；教學工作成績優秀單位等……

在我即將結束採訪時，蘇金龍校長告訴我，塘沽外國語學校近兩年又將有大動作，學校校址要從相對僻靜的于家堡，遷移到臨近濱海新區的塘沽西部。到那時，學校的辦學條件會有更大的改善，教學規模也會繼續擴大……總之，塘沽外國語學校正朝著把學校辦成：“管理科學、設施先進、環境優美、校風嚴謹、師資優秀、特色鮮明”的在天津市濱海地區有影響的現代新型學校的目標奮進……

我們期待著再一次走進這所充滿陽光和希望的地方。

九河交匯，海河始成。津沽歷史，中外聞名。開發開放，新區沸騰。經濟跨越發展，教育憑藉東風！

濱海中學，原是塘沽三中。歷史悠久，育人有愛有情。立校五十載，一校承仨名（三中、外國語、濱海）。昔在於家堡，今入杭道④中。一九九六年，改制已成功，公辦兼民助，自主善經營，外語顯特色，遠近最聞名。二零零四年，組建新高中，立足新濱海，發展勢頭猛，國辦完中校，共存又共榮。

新區建設，腳步匆匆，于家堡里，發展金融，學校搬遷，大局已定。二零零七，人走樓空。小

區拆除，一刻不停。居民雖遷，學校未動。暫借郭小上課，四面塵土飛騰，老師諄諄話語，難掩機聲隆隆。“孤島”庠序，困難重重。師生戮力，秩序穩定。堅毅之志，銳可穿石；上下同心，眾志成城。一年苦戰，百二學子金榜題名。

零八秋至，新校落成。桔色樓體，粉色心情。校園擴大，師生猛增。班級卅余，學子千名。一流設備，八面威風。樓分南北，初中高中⑥；體校加盟，是我袍澤弟兄⑦。

內涵發展，學校穩定。“鼓勵進步、允許落後，承認差異、尊重個性”。新型學生觀，鑄就師生情。以學生為本，促能力生成。有效教學，精益求精。讓學生學會，設置情境；教學生會學，自主爭鳴；自編習題，負擔減輕；探究合作，興趣正濃。當堂訓練，步步澄清。科學檢測，難度適中。賞識鼓勵，信心倍增，自立自強，激勵成功！

多元發展，特色立名⑧。美術天賦，發展自有途徑；體育特長，求學亦可暢通。英語日語，雙語并行，二者選一，高考均可成功。校本課程，精美微型，與美國交流，學習美國特色課程。

名師過半，好課有聲；論文獲獎，課題繁榮。科學管理，嚴而有情；條塊負責，精實新恆。科研立校，全面提升；校園文化，陣陣東風。對外交流，迎來美國師生。彰顯特色，無風自鳴。中考進位，高考揚名。幹事創業，矚目濱海；育人成才，看濱海外語學校師生！

天高地闊，海晏河清。創新進取，萬丈豪情！揚帆啟航，再赴美麗前程！