徐承楠

徐承楠在管理方面注重人的因素，力行“三制”（校長負責制、教職工聘任制、崗位責任制）建設，強化過程管理，實踐“兩主”、“四結合”（學校工作以教師為主體，教學工作以學生為主體；具體工作的指導與長遠目標的引導相結合，對教師的管理與對學生的管理相結合，嚴格制度下的外部約束與基於職業責任意識的自我約束相結合，適當的物質激勵與細緻的思想教育相結合）。注重發揮師生員工的積極性、創造性，形成了在浙江省內有很大影響的獨特的管理模式，為教育界所公認。

他始終追求素質教育，總是說“我不相信，誠心誠意抓素質教育，升學率會低下來！”他從端正教育思想入手，不斷組織全體教職工開展教育思想討論，推行各項教育改革。他探索以學科課程、活動課程、環境課程為內容，又分別有必修、選修、自修三種修業方式，並且配以不同評價方式和相應的導師制、教師制等指導方式的“三三制”課程結構。

他在教育界最早開設40餘門選修課，實行學分制，讓學生有充分發展個性特長的天地，受到學生的廣泛歡迎。他組織老師學習教育理論，總結出“理想化課堂教學模型”，全面推動各學科開展最優化教學實踐研究，取得了顯著的成效。他提出了有杭州二中特色的“自主發展教育”，使學校在推進素質教育方面處於市省領先地位，同時也獲得高升學率(重點大學升學率為70%---80%)。

徐承楠任職期間，學校的辦學業績得到了社會各界的充分肯定。1997年，學校黨總支被中宣部推薦為全國重點宣傳的五個基層黨組織之一，學校又先後獲“杭州市先進學校”、“杭州市文明建設紅旗單位”、“浙江省教育系統行風建設先進單位”、“省文明單位”、“全國精神文明建設先進單位”等稱號。

徐承楠是物理學科的傑出帶頭人。他在物理教學方面的造詣很深，無論是在教學理論還是在教學實踐方面都堪稱物理教師的典範。

他大力提倡和實踐科學思維方法的教育，特別注重物理綜合能力的培養。他的教學能充分調動學生的主觀能動性，開發學生的潛能。他的課深入淺出，教學水平很高，得到了學生的一致好評。

他的競賽輔導也遐邇聞名。他指導的學生有100多人次在省級及以上物理競賽中獲一等獎。1998年所指導的學生吳欣安獲第29屆世界中學生奧林匹克物理競賽金牌。

教育科研他也是高手，發表的許多論文在全省有著重要的影響。他的課題《促成學生有效學習》獲得了省首屆基礎教育成果評比一等獎。

1983年，浙江省優秀教師

1984年，杭州市勞動模範

1986年，全國教育系統勞動模範

1986年，浙江省優秀教師

1986年，浙江省特級教師

1997年，“柏寧頓（中國）”教育基金第三屆金獎

1998年，獲國務院特殊津貼

1998年，浙江省功勛教師

1998年，當選為九屆全國人大代表

1999年，課題《“促成學生有效學習”高中物理教學模式》獲省首屆基礎教育教學成果一等獎

2000年，被評為全國先進工作者

多次被評為全國力學競賽、物理競賽“優秀輔導員”

浙江省特級教師協會名譽會長

浙江省教育學會副會長