發展教育學

前言

第一章 發展教育學概論

第一節 學科意義

第二節 學科對象

第三節 學科發生髮展

第四節 學科分析框架、研究方法及基本概念

第二章 發展教育學的區域分析

第一節 欠發達區域教育發展的經濟社會特徵

第二節 欠發達區域教育發展的自身特徵

第三節 欠發達區域教育發展的特有難題

第三章 發展理論與教育

第一節 發展理論的當代演進與教育發展

第二節 教育與社會發展的多重互動關係

第三節 發展教育理論的內在危機與理性訴求

第四章 參照體系：發達區域的教育發展模式

第一節 社會功用模式：教育發展功能重建與現代轉型國家的教育追趕

第二節 人力資本模式：人力資本主導的發達國家教育發展范型

第三節 互動共進模式：教育與經濟社會發展的有效互動

第四節 均衡發展模式：國家資源、社會資源的公平有效配置

第五節 創新發展模式：改革主義思潮引領的當代美歐教育變革

第五章 超越差距：欠發達區域教育發展模式

第一節 亞洲“四小龍”模式：“先於經濟的經濟

第二節 南亞模式：窮國大教育與“人才制高點

第三節 中東模式：增長與公平的挑戰與機遇

第四節 中亞模式：中亞“共同教育空間”與區域教育國際化

第五節 中國模式：科教興國與均衡發展兩輪共進

第六節 拉美模式：教育興邦與和諧發展的追求

第七節 非洲模式：“非洲化”與教育反貧困中的全民教育

第六章 和而不同：區域教育發展模式比較

第一節 欠發達區域教育發展特徵比較分析

第二節 觀念一制度一實踐策略：欠發達區域教育發展模式的規律探究

第三節 欠發達區域教育發展的深層結構：基於發展與教育互動關係的比較分析

第七章 區域教育發展的綜合創新趨勢

第一節 綜合創新模式

第二節 區域創新：欠發達區域發展的區域創新構架

第三節 教育創新：當代欠發達區域教育發展的效率維度

第四節 和諧教育：欠發達區域教育發展的公平維度

第八章 發展教育的實踐策略探討

第一節 理論適用性：欠發達區域教育發展的複雜性關懷

第二節 實踐有效性：欠發達區域教育發展實踐的反思前提

第三節 教育變革：企業家精神與政治家視野

參考文獻

後記

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