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- 王振權
- 德清縣副縣長
王振權
王振權
王振權，清華大學博士后，中國新課程改革領軍學者，創建“高階思維導學”；區域教育政策規劃與學校發展專家，博士、兼職教授，國家試驗區教育局副局長。
主要研究“區域教育政策”——倡導“發展視野、底層設計”，建立具有中國特色區域教育理論的“發展學派”、教育研究的“問題學派”、教育批評的“建設學派”、教育視點的“對話學派”，教育政策的“比較學派”。出版國內第一部“發展與教育”學術專著《發展教育學》，是區域教育發展規劃與政策領域有影響力學者。
王振權
在教育類核心期刊《教育研究》等刊物發表論文數十篇。代表性專著《發展教育學》（優秀學術專著出版基金出版）、《教育政策：區域視角》等“教育改進”三部曲學術成果。參與翻譯多部國外教育專著。多次獲得有關政策研究成果獎勵。其中《發展教育學》、《區域教育發展路徑》、《國家利益與教育安全》、《區域教育現代化模式》等成果產生廣泛影響。主要研究領域為“發展教育政策”——倡導“發展視野、底層設計”，建立具有中國特色教育理論的“發展學派”、教育研究的“問題學派”、教育批評的“建設學派”、教育視點的“對話學派”，教育政策的“實證學派”。
2012年掛任貴州省畢節市教育局副局長。分管基礎教育、教育科研和三項體制試驗等三個部門。畢節市轄7縣二區，800多萬人口，是1988年胡錦濤同志任貴州省委書記時倡導並經國務院批准的“開發扶貧、生態建設”試驗區，是貴州省的一個多民族地區、第一人口大區，教育部共建“貧困山區教育改革發展試驗區”、貴州省唯一承擔國家“三項教育體制改革”試點地區。2010年底，中央部門在畢節試驗區啟動實施“同心智力支持工程”。在教育行政管理過程中深入調查研究，參與了學前教育跨越發展、義務教育均衡發展、職業教育加快發展、農村寄宿制教育發展、貧困地區大班額現象、城鎮化與隨遷子女入學問題等大型教育調研與政策創新工作。其植根畢節國家試驗區探索構建的連片貧困山區薄弱學校窪地搶跑與垂直起飛的科學發展方式開啟畢節教育發展模式新篇章，典型事迹被《當代教育》（從清華大學博士後到山區支教白求恩）、《畢節日報》（貧困山區薄弱高中的窪地搶跑與垂直起飛）、《中國博士后》（貧困山區的課改帶頭人）人物專欄長篇報道。被譽為貧困薄弱地區教育事業的“及時雨”和“白求恩”。
教育政策
2008年始擔任教育部中央教科所全國教育綜合改革實驗區專家組成員及全國校長發展學校項目專家。主要從事區域教育均衡發展政策研究。先後駐守江西贛州實驗區、杭州下城實驗區，深圳南山實驗區，從事區域教育規劃和教育政策創新工作；並對四川青川、甘肅平涼、內蒙赤峰等地進行深度教育調查與專業引領。在實驗區工作中，贛州實驗促成了贛州市通過城市教育附加實現4%教育投入目標政策出台等；作為深圳南山區教育顧問，先後指導深圳南山區十二五教育發展規劃、國際化卓越教育發展體系頂層設計等；形成了《區域教育現代化的發展模式》、《金融危機中的教育政策回應與省思》（教育學術月刊）、《不以升學率評價教育》（載於《中國教育報》）等政策研究成果。2012年底—2013年初，擔任中國教育政策研究院院辦主任。
教育實驗
君子比德如玉
2004年至今，作為中美港芬國際合作綜合英語（IE）項目專家，在全國推進“潛在習得、百科綜合、聽說領先、全面發展”英語教學綜合改革實驗；2010年至今，作為北京市海淀區、朝陽區項目專家組負責人，與英國國家督學及美國大學合作，為海淀區、朝陽區在高位發展階段基礎教育特色學校改進進行頂層設計。承擔海淀區22所特色學校改進工作。形成了《海淀區現代學校制度建設觀察與分析》、《教育適合孩子——海淀區個性化教育研究報告》、《朝陽區中小學生習慣工程習慣導學》等重大區域基礎教育創新成果，從政策諮詢層面推進海淀學校基礎教育發展方式轉型。
教育行政
長期在211工程、985大學從事高等教育行政管理與教育研究工作。在1998-2004年間，擔任大學黨委辦公室、宣傳部秘書、精神文明專干、教學研究科、教學質量科科長、高等教育研究室副主任等。從事“211工程”學科建設規劃、高校教育體制改革、人才培養方案制訂、重點課程體系建設、基幹課骨幹教師遴選、教學成果獎與國家教學名師、精品課程培育、21世紀教學研究課題立項管理、教育質量評估、教育教學改革實驗、教育督導團建設、本科教學水平評估，具體開展了培養適應性合格人才的首次省域學科專業結構調整及畢業生質量追蹤反饋大型社會調查；推進了一系列高等教育改革新政政策的論證和出台，並就建設中亞一流大學，發表《國家利益與教育安全：西部地方高校在國家戰略中的地位與作為》等研究成果。
王振權
主持教育部十二五規劃基金項目：基於個性化教育的未來基礎教育發展方式研究。
主持高等教育學會十一五規劃項目：國家利益與教育安全：中亞教育經濟圈構建研究
代表性成果
專著:《發展教育學》，優秀教育專著出版基金出版，廣東教育出版社，2010年2月。
專著：《比較教育政策：區域教育治理工具》；
合著：《一個孩子就是一部教育史》。
西部區域高等教育人才培養的“梯田模式” ，載於 《教育研究》，2007年第5期；
區域教育改進：理論與 發展模型，載於 《清華大學教育研究》，2012第4期；
金融危機中的教育政策回應與省思，載於《教育學術月刊》，2010第2期；
國家利益與教育安全：中亞教育經濟圈與一流大學構建——兼論西部地方高校在國家戰略中的地位與作為，載於《大學研究與評價》，2009年第9期；收錄 《教育科學文摘》2009年第6期；收錄《全球教育展望》2009年；
區域教育綜合改革的參與發展模式——對中央教科所區域教育綜合改革實驗項目的剖析，載於《教育發展研究》2010年第7期；
區域教育變革的場域依賴，載於《中國教育學刊》2010年第2期；
不以升學率評價教育，載於 《中國教育報》2009年4月30日；
進入現場，對話讓教育開始呼吸，載於《中國教育報》2012年11月5日；
選擇適宜的區域教育改進路徑，載於 《中國教育報》2012年7月5日；
教育改革與教育政策研究重大選題，載於《中國教師》2013年第5期；
發展與超越：教育現代化比較路徑，載於《教育學術月刊》2009年第3期；
個性化教育的實踐範疇，載於《中國教育學刊》2012年第5期；
適合教師的個性化專業發展方式，載於《教育理論與實踐》2013年第10期，人大複印資料2013年3期收錄；
重建面向未來的基礎教育發展方式，載於《中小學信息技術教育》2012年第4期；
論享受教育理念，載於《學前教育研究》2006年12期；
被遮蔽的教學觀，載於《教育探索》2007年11期；
跨越與挑戰：中亞五國教育改革與發展走向，載於《外國教育研究》2006年11期；
中亞五國共同教育空間，載於《教育發展研究》2005年；
學科專業結構調整調查分析報告，載於《高等理科教育》 2002年第6期；
教育金融模式論，載於《南京師範大學學報》2003年12月；
美教與美學——美學視野中的大學人文教育，載於《高等理科教育》2003年12月；
院校研究：西部地區高等教育模式演進的欠發達經驗，載於《和諧共生：2007》；
推進漢語授課，提升教育質量，載於《高等理科教育》2003年第6期；
論古典詩歌的美學思考，載於《高等教育研究》2002年第3期；
論古典詩歌的比喻流，載於《高等教育研究》2000年第4期；
美國世界教育大會會議論文：
Raise the Teaching Quality of Higher Education through Reform (2006)
翻譯：1、《社會學的古典根源》；2、《比較教育學的邏輯》。
王振權，原名王紅燈，1976年9月出生，湖北麻城人，青年作家、文學評論家。20世紀90年初開始文學創作，已發表詩歌、散文、小說、文學評論和新聞作品千餘篇（首），200多萬字，已出版散文評論集《走近家園》。現為湖北省作家協會會員，麻城市作家協會副主席、秘書長（兼），業餘從事文學創作和文藝理論及縣域經濟研究。
王振權：男，1941年1月生，陝西吳堡人。長期在吳堡縣中學及教研室從事教學與教研工作，愛好詩詞書法。詩詞在《光明日報》、《人民政協報》、《陝西日報》、《中華詩詞》等報刊發表，在全國及省、地詩賽中獲等級、優秀獎十餘次，選入《近五十年寰球漢詩精品選》、《華夏吟友》、《中華吟藪》、《不落的太陽》、《攬勝別裁》等詩集和《榆林地區志》。書法在中國美術館及日本等國舉辦的跨世紀當代詩書畫印作品大聯展、中日書法交流大展等多次書展中展出，在全國、國際書賽中獲一等、三等、優秀獎數十次，作品及傳略載入《20世紀世界書法作品鑒賞》、《世界華人書畫家年鑒》、《國際現代書法集》、《中日書法作品彙觀》、《20世紀中韓書法家作品精賞》、《跨世紀翰墨藝術家書畫寶鑒》、《世界美術書法家世紀末成就大典》等。現為中國中外名人文化研究會會員、中國人才研究會藝術家學部委員會一級書法藝術委員、陝西省書協會員、陝西詩詞學會理事、陝西毛澤東詩詞研究會理事等。
王振權，奧康集團副總裁。
