福建省邵武第一中學
福建省邵武第一中學
福建省邵武第一中學（Shaowu NO.1 High School of Fujian），前身是在1905年（清光緒三十一年）創辦於瑞榴軒舊址的邵武府中學堂，1954年定名“福建省邵武第一中學”並沿用至今。邵武一中於2020年被評為福建省一級達標中學，全國教育系統先進集體，全國中小學現代教育技術實驗學校，全國信息技術實驗成果突出學校、福建省文明學校、福建省先進基層黨組織、省級先進教工之家、福建省綠色學校、福建省普通中學“創優”先進集體、福建省級園林單位、國家體育鍛煉標準實施辦法先進單位。
邵武徠一中佔地面積60285平方米，建築面積31468平方米，在校生2275人，教職工200人。其中正高級教師1人，特級教師2人，省級學科帶頭人5人，中學高級教師72人，碩士研究生10人。
1905年（清光緒三十一年），廢科舉，興學堂，邵武知府彭允紳創辦邵武府中學堂，自任學堂總辦。
1907年（清光緒三十三年），改總辦為監督，次年改稱堂長。
1910年（清宣統二年），邵武府中學堂易名為邵郡中學校，堂長改稱校長。
1912年（民國二年），南京臨時政府成立，邵郡中學校旋改校長製為委員制。
1917年（民國十六年），邵郡中學校易名為福建省立第六中學，並恢復校長制。
1929年（民國十八年），福建省立第六中學易名為福建省立邵武初級中學。
1940年（民國二十九年），福建省立邵武初級中學改稱福建省立邵武中學。
1954年，福建省立邵武中學正式改名為福建省邵武第一中學，名稱沿用至今。
2003年，被確定為福建省一級達標中學。
目前共有42個高中教學班，在校生2275人，教職工200人。其中正高級教師1人，特級教師2人，省級學科帶頭人5人，中學高級教師72人，碩士研究生10人。
福建省邵武第一中學
學校坐落在風景宜人的熙春山下，富屯溪畔，佔地面積60285平方米，建築面積31468平方米，校園整體環境優美，布局協調，功能區劃合理，分為教學區、活動區、生活區。教學區有瑞榴教學樓、現代教育中心大樓、逸夫樓和實驗綜合樓等教學和辦公大樓，圖書館、閱覽室、儀器室、實驗室、微機室等教育教學設施完備，並已具備信息化功能，2016年9月建成並投入使用的“新華書屋”是福建省新華髮行集團推行校企協作的省級試點，多次接待各級領導和兄弟學校前來參觀交流；活動區由籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球館、標準田徑場和雨蓋跑道等組成；生活區有教師住宅小區、新竣工的學生公寓和學生餐廳等，生活設施齊全，能為師生提供良好的生活服務。
經過堅持不懈的探索，學校積累了豐富的辦學經驗，形成了優良的校風、學風和辦學特色，在教育教學和人才培養方面取得豐碩的成果。建校一百一十多年來，學校為國家各高等院校輸送了大批優秀人才，湧現出一批傑出的政治家、科學家、教育家，經濟學家。現任中共海南省委書記劉賜貴，現任福州大學校長、中國工程院院士付賢智，中科院院士唐崇惕，現任中國直升機設計研究所總設計師、國防科工委級專家、“武直十”總設計師吳希明，著名經濟學家鄧榮霖教授等就是優秀校友中的傑出代表。
學校被教育部評為“全國教育系統先進集體”，並被確定為首批“全國中小學現代教育技術實驗學校”，先後被授予“全國信息技術實驗成果突出學校”、“福建省文明學校”、省“先進基層黨組織”、省級“先進教工之家”、省“綠色學校”、省普通中學“創優”先進集體、“福建省級園林單位”、“國家體育鍛煉標準實施辦法先進單位”等十多項省級以上榮譽稱號。
學校遵循“為每位學生的可持續發展奠基”的辦學理念，堅持“以“網際網路+教育”為突破口，以教育科研為先導，以優化課堂教學為主渠道，深化教育教學改革，全面推進素質教育，形成了“以現代教育技術帶動教育科研發展，用課題研究促進課堂教學質量提高”的良好教學風尚。教師的教學論文、課件、課例等多次獲全國、省級大獎或在ISSN、CN刊物上發表，學生參加各級各類競賽捷報頻傳，教育教學質量穩步提升。
在新的百年征程里，學校將始終立足“課堂教學”這一途徑，積極搭建“教師發展”和“學生髮展”兩大平台，努力創設“教師評價”和“學生評價”兩套機制，加強師德師能建設，更加註重學生的全面發展和個性發展，在“內涵式發展”和“外延式拓展”中不斷提升學校辦學水平，向著“文化一中”、“實力一中”、“品牌一中”、“魅力一中”的目標闊步前行!
一、基本規劃指導思想
以鄧小平同志“三個面向”、江總書記“關於教育問題的談話”和第三次全教會精神為指導，不斷更新教育觀念，堅持以人為本，走“科研興教、科研興校”之路，堅持以改革促發展，全面貫徹教育方針。
二、總體目標
以《福建省國家級示範性高中評估細則》的要求作為奮鬥目標，力爭超越。
1、端正辦學指導思想，建立健全的實施素質教育的運行機制，並取得成效。
2、教師的政治思想，業務素質有一個突破性提高，基本實現由經驗型向學者型、科研型轉變。
3、推行校內管理體制改革，形成自我激勵、自我發展、自我約束的運行機制。
4、基本上完成教學設施設備改造，教學手段現代化水平、教學研究成果、教育教學業績列市第一，並居省內重點中學前列。
5、學生素質得到全面發展，在知識能力、身體素質、審美能力、勞動能力、創新能力等方面能適應繼續學習和現代化建設的需要。
6、五年規劃總體目標的實現分為兩個階段：第一階段2001-2003年，創造國家級示範學校；第二階段2004-2005年，在國家級示範學校的基礎上，進一步提高教學質量，成為一所有鮮明特色的名牌學校。
現代教育技術與徠學科教學整合研究
邵武一中作為首批全國中小學現代教育技術實驗學校，自96年9月以來開展《現代教育技術與學科教學整合的研究》的課題研究，通過第一階段和第二階段實驗，現代教育技術環境已初步建成，並顯示出促進全面素質教育的優勢和效益，積累了一定經驗，取得了初步的成效。至1999年，該課題研究已進入第三階段，即擴大實驗範圍，加大實驗力度和深度，達到實驗規範化、制度化、系統化，提高實驗效果，並及時分析總結和推廣。
元認知的教學、培養與訓練實驗研究
邵武一中元認知的教學、培養與訓練實驗課題研究目標包括提高學生元認知水平、培養和訓練學生的元認知能力、創設一個師生、學生之間良好互助的環境三個方面，以教師所任教的一個班級學生為實驗研究對象，另一個班級學生為對照對象。以劉善循教授編著的《元認知與元認知訓練》教材為主，以《優化學校學習的策略與技巧》、《激發學生潛能—心理訓練技術》教材為輔。由美國心理學家溫斯坦（Weinstein）編製的《學習策略量表》，由北京師範大學心理系董奇教授等編製的《學習自我監控調查問卷》。採用准實驗方法。在正常教學秩序下實施研究內容所要求的實驗措施，不嚴格控制各種無關因子，使實驗研究全過程保持在學校工作的自然狀態中，以保證實驗成果易於推廣。
語文“四結合”教改實驗
為充分發揮學習者自身的潛力，促使學習者自我完善；改變傳統的以教師為中心的教學模式，建構一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生認知主體作用的新型教學模式，邵武一中於本世紀初進行了語文“四結合”教改實驗二。任務包括：1、研究如何運用以計算機為核心的現代教育技術來促進創造性人才的培養；2、探索新型教學模式。措施包括：1、加強領導。2、制定課題實施的全程規劃和階段明細計劃。3、確保研究時間，並計算工作量。4、努力提高課題組成員素質，提供理論和業務學習的條件。
英語多媒體自主學習課題研究
隨著教育改革的不斷發展，學校招生人數的不斷擴大，教學班變得越來越大，學生的個性異化現象也越來越突出。教學中多年沿用的以教師為中心的傳統教學模式面臨嚴重的挑戰。為了進一步實施素質教育，培養學生終身學習的能力。邵武一中藉助“人教社英語多媒體教學實驗基地”學校的優勢，進行“英語多媒體自主學習”課題的研究。
校園網路建設、功能與應用研究
為營造一個安全的、可交互、教學資源相對集中、師生共同參與網路文化氛圍：服務於教學與管理，促進學校教育信息化進程，為探索網路氛圍下的學習、教學、管理的新模式提供前提條件。邵武一中進行了校園網路建設、功能與應用的研究。
分層遞進教學實驗
第一；教師的教要適應學生的學。學生是有差異的，教也要有差異；學生之間的差異可以表現為層次上的差異；教也可以是分層的。
第二，教學要促進學生的發展。包括學習困難學生在內的每—個學生動都是有充分發展的潛能，不能以犧牲—部分人的發展為代價來求得另一部分人的發展。因此在教學中要形成一種促進每個學生在原有基礎上得到較好發展的機制，這就是遞進的機制。
第三，學生之間的差異是—種可供開發利用的教育資源。學生主體性不僅表現為他是教學過程中“學”的主體，而且表現為他在某種程度上還可以成為“教”的主體。因此在教學中要努力創設—種和諧的合作學習氛圍，促進師生之間，學生與學生之間積極互動關係的建立。
第四、學生分層要防止可能出現的“標籤效應”，避免給學生帶來消極影響。學生分層不是為了給他們評定一個等級，更不是用來懲罰學生。分層的過程是教師了解和研究學生、學生正確認識自我、發現自我的過程，要在師生雙方合作的基礎上進行。教師就座有針對地進行心理輔導，幫助排除心理障礙。同時衽動態分層，鼓勵學生遞進；提倡不同層次學生組成互助合作學習小組，開展比學趕幫超活動。
分層遞進教學，就是學校以學生存在不同層次的差異為前提，有區別地制定教學計劃，設計課程內容、控制教學進度、變換教授方式、確立評估體系，從而使每—個學生在最適合自己學習的環境中求得最佳發展。外校將其稱為“讓尖子冒得出，使多數邁大步，叫差生不落伍”，點出了分層遞進教學的內涵。因材施教，分層提高。
高效課堂和有效教學模式研究
1．研究目的：
⑴樹立“以學生髮展為本”，重視提高課堂教學實效性的理念；
⑵在現代教育理論指導下，利用校本課程研究，構建有效課堂教學模式，著力提高教育教學質量和課堂教學效率，促進學生和諧健康發展。
⑶通過課題的研究，優化課堂和單元教學，避免教學管理的盲目性和教學評價的隨意性，使教學與管理納入科學化和規範化的軌道，減輕學生過重的課業負擔，全面推進素質教育。
⑷使教師從優秀教師走向教學名師；從經驗型教師走向專家型教師。
2．研究意義：
（1）有利於提高學生的學習能力，提高教學質量，使學生適應未來社會發展的需要。
（2）培養一批觀念新、業務素質高、實驗操作能力強的教學骨幹教師。
⑶幫助我們找到解決課堂教學上的諸多問題和環節存在的困惑和辦法，尋求到或構築起具有可操作的既符合時代要求，又帶有學校特色的、有利於全面提升學生素質的課堂教學模式。
3．研究內容：
本課題研究主要分以下四個部分：
⑴課堂有效性教學策略的研究。
⑵構建有效課堂教學的模式及操作策略研究。
⑶有效性課堂教學評估的研究。
⑷新技術與教學整合的有效性
學習的途徑、方法、習慣對學力發展
1．研究目標：
在現代教育理論指導下，利用校本課程研究，構建提高學生學力水平的教學模式，著力提高學生學習策略能力和創新能力，促進學生和諧健康發展。
2．研究內容：
⑴構建提高學生學力水平的教學模式的設計與操作程序。
⑵構建學生學習習慣的途徑。
⑶尊重學生個體差異，引導他們選擇適合學習策略。
3．研究的思路
在教育關注的是人的成長與發展理論、學校教育教學改革和發展方面細緻的舉措建構主義理論等的指導下，將新學力教育理念融入課程中，積極探討新學力理念教育的方式、方法和策略。構建學習途徑與方法、習慣對學力發展與研究的校本培訓模式，注重校本課程中新學力理念教育課的開發，通過開設新學力理念教育課，落實有關教育內容；學科課程中新學力理念教育的滲透，一方面滲透新學力理念教育，另一方面通過教學方式方法的的革新，以培養學生的創新能力和實踐能力,強調通過學生的親身實踐活動獲取直接經驗,提高綜合運用所學知識解決問題的能力。
福建省邵武第一中學創辦於1905年，迄今已有一百一十餘年辦學歷史。
學校坐落在風景宜人的熙春山下，富屯溪畔，佔地面積60285平方米，建築面積31468平方米，校園整體環境優美，布局協調，功能區劃合理，建有瑞榴樓、逸夫樓、綜合樓、現代教育中心大樓等教學辦公大樓、生物園、地理園等；圖書館、閱覽室、儀器室、實驗室、微機室等教育教學設施完備，並已具備信息化功能，籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球館、標準田徑場和雨蓋跑道等組成活動區；生活區有教師住宅小區、新竣工的學生公寓和學生餐廳等，生活設施齊全，能為師生提供良好的生活服務。
經過堅持不懈的探索，學校積累了豐富的辦學經驗，形成了優良的校風、學風和辦學特色，在教育教學和人才培養方面取得豐碩的成果。建校一百一十多年來，學校為國家各高等院校輸送了大批優秀人才。
2001年6月，中共福建省委授予邵武一中黨總支“先進基層黨組織”。
2005年6月，福建省建設廳授予邵武一中“省級園林單位”。
2007年9月，國家人事部、國家教育部授予邵武一中“全國教育系統先進集體”。
2008年5月，福建省環境保護局、福建省教育廳授予邵武一中“省級綠色學校”。
2009年8月、2011年12月、2015年5月，中共福建省委、福建省人民政府三度授予邵武一中“福建省文明學校”。
2010年5月，邵武一中在第八屆全國中小學和中職學校思想道德建設優秀成果展評中被評為“先進學校”。
2010年7月，邵武一中被授予“教育部課題研究先進單位”。
2010年7月，中國圖書館學會中小學圖書館委員會授予邵武一中“全國中小學圖書館先進集體”。
2010年-2012年，我校在中國教育學會“十一五”科研規劃課題中獲“心理教育百校工程科研基地”。
2011年5月，共青團福建省委授予邵武一中團委“福建省五四紅旗團委”。
2012年-2015年，邵武一中在國家教師科研基金“十二五”教育科研規劃重點課題中獲“心理教育示範學校”。
學校遵循“為每位學生的可持續發展奠基”的辦學理念，堅持“以“網際網路+教育”為突破口，以教育科研為先導，以優化課堂教學為主渠道，深化教育教學改革，全面推進素質教育，形成了“以現代教育技術帶動教育科研發展，用課題研究促進課堂教學質量提高”的良好教學風尚。教師的教學論文、課件、課例等多次獲全國、省級大獎或在ISSN、CN刊物上發表，學生參加各級各類競賽捷報頻傳，教育教學質量穩步提升。
為了準確把握高考備考方向，提高高考複習備考的科學性，促進學校的教學改革，發揮好學科研究的引領作用。學校決定成立“邵武一中高考學科研究室”，目前設所有高考學科均設學科研究工作組，人員由各學科教學經驗豐富，並有志於高考研究探索的老師組成。
截至2016年，邵武一中一種共有38名教師獲得南平市高考教學質量一等獎，其中5名教師三次獲獎，20名老師兩次獲獎。
2016年高考，邵武一中的參考學生上本一線（不含藝術體育類）達321人，上線率44.2%；上本二線714人，上線率93.4%，其中總分600分以上的學生14人，兩位理科考生曾筱峰、林子玥總分達654分（全省第214名，名列南平前十）。
2015年高考，邵武一中黃振龍同學以688分的高分被清華大學預錄取。600分以上人數67人，本一上線人數315人，上線率43.3%（以上不含藝術類考生）；本二上線人數704人，上線率93.1%。
2014年高考，邵武一中范博昊、楊穎琪同學以優異成績被清華大學、北京大學協議錄取。本一首次突破300大關（上線301人，比本校原最高記錄增加52人，不含藝術體育類）。本二上線692人（上線率91.5%）。
源於北宋熙寧二年，始於公元一九零五年……
邵武一中的辦學歷史遠可追溯到宋朝。
據邵武縣誌記載，現存的邵武一中印刷廠就是宋時的試院，在試院后兩側，開設有儒學講堂，經試院考試，得中舉人。北宋熙寧二年，試院天井有石榴一株，柳樹結果14顆，是歲殿試邵武中進士一十四名，故稱“瑞榴”。而後每年學習都已榴樹結果多寡而占當年取士人數。南宋咸淳五年，邵武縣令張湘在儒學講堂北側，建鄉賢祠“瑞榴軒”。清嘉慶十三年，邵武縣學訓導柯鉻，又在石榴樹旁立碑，並刻詩一首於碑上，由此，產生了邵武一中校園文化——瑞榴文化。
《永遠的花季》
邵武一中校歌
詞：黃啟明曲：楊慕振
（一）
富屯溪給我們送來春風，
熙春山給我們帶來春雨，
這裡充滿了桃李的芬芳，
這裡流淌著瑞榴的傳奇。
我們的師長甘為人梯，
我們的學子壯志凌雲！
嚴謹、勤奮、求實、創新，
一中永遠，永遠是花季！
（二）
激勵起我們昂揚剛健，
培育著我們向上努力，
今天留下攀登的足跡，
明天邁上閃光的階梯！
我為一中的輝煌自豪，
一中為我的成長驕傲！
嚴謹、勤奮、求實、創新，
一中永遠，永遠是花季！
邵武一中學生會下設八個部門：新聞部、社團部、文藝部、體育部、外聯部、宣傳部、學習部、助學部。
其中，新聞部下轄學生廣播站，社團部下轄七個社團：自由文學社、模擬聯合國社、E.C.社（英語社）、音樂社、動漫社、足球社、和平詩社。
邵武一中學生會與學生社團的經典活動包括迎新文藝晚會、乒乓球賽、籃球賽、模擬聯合國大會、英語角、音樂會等。
1、張先兆美國密執安洲大學禽病學教
授，四十年代曾在我校任教，后赴美留學，先後獲得神學博士、家禽博士、兒童心理學博士、禽病專業博士、農經碩士等學位、成為當今世界知名禽病專家。多次回國講學，為祖國培養了二百二十多位專業人員，獲農牧漁業部頒發的“國際科技合作金獎”，是一位熱愛祖國的專家學者。
2、俞元桂台灣中山大學研究生院畢業。1940年在我校任教，后歷任福建師範大學中文系教授、系主任、中國作家協會會員、中國作家協會福建分會顧問、福建師大文學學會會長。早年從事風格論研究，以後進行整理古籍的研究。主編《中國現代散文史》、《中國現代散文理論》、《中國現代散文十六家綜論》等書。1989年被評為全國優秀教師。
3、方榮欣三十年代於我校高中師範科學習，曾任中國農工民主黨中央委員會常務副主席，全國政協常委。
4、沙征費四一屆高中，同年考入福建協和大學農學院農藝系。現任福建省農業科學院稻麥研究所研究員。曾先後育成10多個小麥優良品種，其中“福麥7號”新品種選育和華南麥區小麥新品種推廣，分別獲得農牧漁業部技術改進一等獎，論著豐碩，其中《小麥志》譯成外文發行，並發表科研論文、科技文章70多篇，獲國務院頒發的政府特殊津貼。
5、金章岩四0屆初中，四三年考入協和大學，現任福建師大教授。長期從事生漆改性和研究並作出顯著貢獻。1993年10月獲國務院頒發的政府特殊津貼。
6、元生朝四0屆初中，華中農業大學教授；長期從事高等農業技術、教育和科研工作，1990年獲國家教委頒發的“從事高校科技工作四十年”榮譽證書，1992年獲國力院“政府特殊津貼”；著有《中國耕作制度》、《耕作學》、《西系雜交水稻的研究與應用》等專著及論文七十餘篇。
7、唐崇惕四五屆高中，中科院院士，夏大生物系教授、博士生導師、省“五一”勞動獎章獲得者，學術研究碩果累累，參與編與《人體寄生蟲學》、《熱帶醫學》等著作，曾獲十四項科研成果獎，對血吸蟲病的研究得到國際衛生組織的肯定，先後出訪美、德、加拿大、日本等國。
8、高日霞四五屆高中，福建農學院植保系教授，博士生導師。長期從事植物病理學及昆蟲病理學的教學和科研工作，在國內外發表論文、譯文及著作近百篇（部），獲省級以上獎勵11項（次），發明的生物農藥“8010”於1991年4月在法國巴黎國際博覽會上獲銀獎。
9、張懿美1948年初中，1951年畢業於中央美術學院華東分院。現為中國美術家協會會員，福建師範大學美術系副教授，福建省民盟書畫學會副會長。師承黃賓虹，作品曾在日本、新加坡、美國及中國香港、中國台灣各國家和地區參展，曾獲福州市美展一等獎，中國工會成立70周年全國書畫大展二等獎，國際文化交流榮譽獎。
10、黃卓著四八屆高中，中央政法管理幹部學院教授，負責經濟法教研室。現為中國殘疾人聯合會特設的君達律師事務所專職高級律師，兼任北京師範大學常年法律顧問，中國知識產權研究會理事。參加國家企業法、公司法等法律、法規的起草工作，並參與經濟合同法、勞動法、專利法和外商投資企業等立法活動。主要著作有《企業股份化與房地產投資實用指南》、《社會主義市場經濟大詞典》等。入選《中國律師大辭典》等，1988年夏以經濟法專家身份參加國家經濟法律考察團赴日本考察。
11、薜梅卿四八屆高中，法學家，中國政法大學教授，長期致力於中國法制史、中國監獄史的教學研究工作。現任中國政法大學研究生院中國法制史專業碩士研究生導師組組長，中國政法大學監獄哈爾濱研究中心主任，法律文獻整理研究所兼職研究員，兼任中華人民共和國司法部勞改立法起草諮詢委員會委員、中國監獄學會副會長、中國法律文獻研究會副會長等職。主要有《中國監獄史》、《中國法制史稿》等著作。收錄於《中國法學家辭典》等，並被邀請參加95年10月於北京召開的第七屆國際反貪污大會。
12、黃振文1949年初中，書法家，自幼監池學書，得名師指點，擅大書，作品曾入選“國際中國書畫博覽會”，其書藝成就見於《當代書法家大辭典》、《中國當代書法名家墨跡》，獲世界銅獎藝術家和世界華人藝術家稱號，在中國文聯等主辦的“中國國際文學藝術作品博覽會”活動中經評審被定為特級作品。現任福建省福州製藥廠經營廠長。有“書法廠長”美譽。
14、上官玳五三屆高中，同年考入福建師範大學歷史系。現在浦城一中任教，在歷史教學中有突出貢獻。1993年被國家教委、國家人事部評為“全國教育系統勞動模範”，授予“人民教師獎章”。
15、李正千五四屆高中，研究員，1958年夏大化學系畢業后，曾在中科院原子能研究所，從事鈾位素分離研究。學術成果獲國家發明獎、科技大會獎、國防科工委科技進步獎等、現任核工業部第八研究所研究室主任。
16、鄧榮霖五七屆高中，經濟學家，中國人民大學工業經濟系主任、教授、博士生導師，有《市場學基礎》、《公司經營學》、《企業跨國經營的基本戰略》等十多部論著，身兼中國國有資產管理學會常務理事等八個職務，曾赴國外參加學術會議、講學。教研成果曾獲國家級北京市優秀教學成果等多項獎勵。
17、何信五八屆高中，巴西巴信貿易有限公司董事長，巴西華人協會副會長，江澤民總書記訪問巴西時曾接見他。
18、周海夢理學博士，現任清華大學科學與技術系教授，系學術委員會副主任。1965年華業於邵武一中，后赴美哈佛大學醫學院留學，學成回國，主要從事酶和蛋白質結構與功能的研究，成績斐然，先後獲中科院科技進步獎三等獎，國家自然科學獎一等獎諸多榮譽。
19、劉賜貴七三屆高中，現任共青團福建省委第一副書記、政協福建省委員會常務委員，福建省青年聯合會主席、全國青年聯合會常委，國家海洋局局長。
20、付賢智七四屆校友中國工程院院士、福州大學第8任（現任）校長。
20、李學木七五屆高中，大專學歷，工程師職稱，現任邵武福蓮企業總公司總經理。1993年被團省委授予“新長征突擊手”稱號，1994年被團省委、省經委等十家單位評為“福建省優秀青年企業家”。
21、翁智萍八七屆校友美國波士頓大學生物工程系教授，國家重點學科教授。
22、吳美錦中國男子56公斤級舉重運動員，世界冠軍。
前任校長郭勝光
郭勝光，男，正高級教師，特級教師，全國模範教師，福建省學科帶頭人，福建省優秀教師，南平市優秀人才，南平市高層次人才享受政府津貼，邵武市拔尖人才。現任邵武一中校長，南平市高中數學教學指導組組長，南平市數學會副理事長。
主持學校全面工作，實施“依法、發展、求實、創新”的學校管理模式，效果顯著。長期堅持在教學一線，在教學中積極倡導（1）淵博的知識征服學生；（2）幽默風趣的教學語言吸引學生；（3）獨特的人格魅力感召學生。形成獨特的教學風格，教育教學成績優異，教學深受學生歡迎。
副校長楊方
楊方，男，高級教師，南平市優秀教師，南平市學科帶頭人，邵武市優秀科技管理人才。現任邵武一中副校長，邵武市社科聯副主席，南平市中學政治學會常務理事。
分管學校德育工作，秉承“為每位學生可持續發展奠基”的理念，促進學生全面發展。從事中學思想政治課教學，追求“有價值的思想政治”教學目標，堅持思想政治課教學的生活化、思辨性、探索性，所教學生曾獲得福建省高考學科狀元。
副校長饒干東
饒干東，男，高級教師，南平市優秀教師，南平市學科帶頭人，南平市優秀共產黨員，福建省教研先進個人。現任邵武一中副校長，南平市中學地理學會常務理事。
分管學校總務及辦公室工作，多次擔任福建省中學地理微課大賽評委及福建省技能大賽評委，參加省考試院命題工作。並受聘福建省教育考試院命題教師。
副校長宋建民
宋建民，男，高級教師，邵武市優秀教師，邵武市學科帶頭人，南平市中學物理學會常務理事，現任邵武一中副校長。
分管學校教學工作，倡導以常規為基礎，以教研為先導，以信息技術為抓手的教學指導思想，有效地促進了學生學業水平的提高。從事中學物理教學，教學風格細緻全面，重點突出，教育教學成績優秀。
