全國中小學教師繼續教育網

繼網承擔 育輪程非歷培訓試項（司 [] 號）、育  班級程培訓項（司 [] 號）、育  中小學校長“校園安全”國家級遠程專題培訓項目（教人司 [2007]388 號）、教育部 2008 年普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目（教師司 [2008]22 號）、教育部 2009 年農村義務教育中小學校長“預算管理”國家級專題培訓項目（教人司 [2009]88 號）。同時，承擔了 全國中小學教師遠程非學歷培訓課程資源開發項目（教師司 [2005]33 號）和 教育部中小學校長遠程培訓課程開發項目（教人司 [2004]36 號）。

 繼續承擔“普課改驗省程培訓項”。

繼網各級培訓構造網 ( 共服務 ) 台。基網路技術資料庫技術開發了適合學員學習、教師輔導與考核、培訓機構組織和管理的遠程培訓系統，形成了全國繼教網公共服務平台、區域教師網聯、縣區學習與資源中心和校本培訓四級管理的基本框架。平台可支持百萬人同時在線學習，擁有強大的視頻直播、點播、視頻互動功能。同時，提供強大的在線考試功能，能同時讓數萬人在網上進行考試。網站設置了教學中心、信息中心、交流中心、資源共享、教研指導等 10 個重要的一級欄目及文章搜索、在線課堂等多個輔助欄目，為廣大校長、教師提供豐富的教育信息、教學經驗、教研指導知識，滿足培訓機構的多樣化需求。為了充分利用網際網路上可隨時隨地進行多種方式交互的特點，全國繼教網還提供了教育論壇、教師博客、校長博客、課件展示等多種交流平台。繼教網多方位、多層次地滿足了教師專業發展的需要，服務質量得到廣大教師的認可。

繼教網除了承擔教育部課程資源開發項目外，投入 2000 多萬元，聯合教育部基礎教育課程發展中心、高教社、人教社、高等院校及各省教師培訓機構，多渠道、多形式實施“精品課程開發工程”。同時注重自下而上充分利用區縣學習中心及中小學校一線教師力量開發區縣課程資源和校本資源，從而形成開放、高效、上下一體、滾動發展的資源建設體系。已開發整合完成 10 多類 1300 多門網路課程，同時根據各省不同情況，繼教網與有關省進行合作，共同開發了具有地方特色課程資源 100 多門，基本涵蓋了高中、初中、小學、學前教育的各個學科，適應了各類教師及校長培訓動態的需求。

在教育部師範教育司的領導和支持下，在全國各級教育行政部門和教師培訓機構的支持配合下，繼教網致力於創建先進平台，整合優質資源，以教師遠程非學歷培訓為切入點，與各級教育行政部門及教師培訓機構分工協作，大力建設區域教師學習與資源中心，逐步構建起以全國繼教網公共服務平台、省級區域教師網聯、市縣區域教師學習與資源中心、中小學校四級上下一體的遠程教師培訓體系。

有關項目

（一）國家級培訓項目

——高中教師新課程國家級培訓

根據教育部培訓要求，以教育部“ 2008 年普通高中課改實驗省教師遠程培訓”的優質課程資源為主要內容，借鑒其先進組織與管理模式，面向全國進入高中新課程改革地區的高中教師開展的國家級遠程培訓。

——中小學班主任國家級培訓

根據教育部培訓要求，以教育部“ 2007 年萬名中小學班主任國家級遠程培訓項目”的優質課程資源為主要內容，應用本次培訓的先進組織與管理模式，面向全國中小學班主任開展的國家級遠程培訓。

——中小學校長“校園安全”國家級專題培訓

根據教育部培訓要求，以教育部“ 2007 年中小學校長‘校園安全'國家級遠程專題培訓項目”的優質課程資源為主要內容，借鑒該次培訓的先進組織與管理模式，面向全國中小學校長、主管安全的管理幹部開展培訓，旨在使全國中小學校長切實提高安全意識和管理水平的國家級專題培訓。

（二）中小學教師高等教育自學考試項目

2009 年，全國高等教育自學考試指導委員會下發《關於印發 < 高等教育自學考試義務教育專業（專科、獨立本科段）考試計劃 > 的通知》（考委 [2009]2 號），決定與繼教網共同實施中小學教師高等教育自學考試項目，由繼教網和縣級教師培訓機構遠程助學及組織管理，由東北師範大學擔任主考學校，為農村中小學教師學歷提升開闢新渠道，同步提升農村中小學教師的學歷層次和教育教學能力。 2009 年 5 月，教育部下發《教育部辦公廳關於支持開展“高等教育自學考試義務教育專業”課程與在職中小學教師非學歷培訓課程學分互認試點工作的通知》，支持該項目的開展，並要求各地做好學分互認工作。

（三）中小學教師培訓項目

——教師全員培訓

為貫徹教育部《關於加快推進全國教師網路聯盟計劃組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》（教師 [2004]4 號）精神，面向中小學、幼兒園在職教師，以“新理念、新課程、新技術”和師德教育為主要內容的全員培訓項目。

——新教師培訓

根據 1999 年教育部第 7 號部長令頒布實施的《中小學教師培訓規定》要求，結合新教師在教學工作的特點，面向 新任教師或任教時間較短的幼兒園、中小學教師，以一系列針對性強的優秀課程資源為主要內容的培訓項目。

——義務教育階段教師新課程培訓

該項目面向全國義務教育階段的教師，使用繼教網已開發的大量新課程培訓優質課程資源開展培訓，旨在提高義務教育階段教師對新課程理念的認識以及課堂教學水平等方面的能力。

——教師基本功培訓

該項目面向中小學、幼兒園在職教師，使中小學教師練就能夠適應基礎教育課程改革需要的基本功，並通過教育教學活動轉化為有效的教學行為，從而提高教育教學質量和教師的業務素質，促進教育均衡發展。

——中小學教師教育技術專題培訓

該項目面向中小學一線教師、從事一線教育的相關工作者，通過八個模塊的教學，採取“知識構建 + 活動 + 理論指導 + 應用案例 + 評價”的形式，使受訓教師對未來的教育技術形成理論上的重新認識，從而能在實際教育工作中享受高科技帶來的驚奇體驗。

——教師心理健康培訓

該項目面向 中小學、幼兒園在職教師，針對中小學心理健康培訓的需求，結合學校和學生的實際情況，深入研究、編排了教師心理健康培訓課程。

——農村中小學教師素質提高培訓

根據十七大關於“加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質”要求，為貫徹全國農村教育工作會議精神，該項目 面向廣大農村中小學教師，針對其整體素質不高、數量不足、培訓提高難度較大的問題，探索大規模、低成本、高質量的培訓模式，旨在提高農村教師的整體素質和水平。

——英語教師專業提高培訓

該項目是由繼教網與北京外國語大學合作，依託繼教網的先進技術平台以及北外的優質外語課程資源，針對中小學英語基礎教師及骨幹教師開展的專業提高培訓項目。

（四）中小學校長專題培訓項目

為貫徹落實《全國教育系統幹部培訓“十一五”規劃》精神，按照《全國教育系統幹部遠程培訓實施方案》提出的培訓目標，該項目面向 在職的中小學校長，以及擬任校長的中小學校中層幹部，以 23 個相對獨立的專題，構建了中小學校長現代遠程專題培訓的課程資源庫，充分滿足各地全面開展遠程校長專題培訓的需求。

（五）研究生課程進修班項目

為適應基礎教育不斷發展的需要，更好地為基礎教育服務，提高廣大中小學教師的學歷水平和教育教學能力，根據《教育部關於加快推進全國教師教育網路聯盟計劃，組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》（教師 [2004]4 號）文件精神，該項目是由繼教網與東北師範大學合作，依託各自優勢資源，以開展研究生課程進修班的方式，為廣大中小學教師和教育管理幹部提供專業提高和研修機會。

（六）面授班培訓項目

——校長培訓（高級研修班

該項目是根據教育部大力創新校長培訓模式的要求，面向各中小學校長、副校長、學校管理幹部等人員，以 23 個相對獨立的專題為主要課程內容，採用面授方式進行的校長高級研修培訓。

——班主任培訓班

該項目是按照教育部對於中小學班主任培訓的培訓要求，以案例為引導，分六大模塊，採用面授方式進行的班主任高級研修培訓。

——骨幹教師教育教學高級研討班

該項目是針對全國各個中小學的各科骨幹教師、教科研領導、學校領導幹部以及即將成為骨幹教師的教師，採用“專家報告、名師示範、專家點評、教學交流”的面授培訓方式進行的高級研討培訓。

“創新終身教育模式”是我們的使命，“真誠服務”是我們的理念，“攜手共創教師培訓與發展新天地”是我們的奮鬥目標！我們願與全國各級教育行政部門及培訓機構共同努力，構築教師培訓公共服務體系，與全國的教師共同努力，為全國中小學教師培訓與專業發展做出貢獻。