教育現代化

2014年，《教育現代化》創刊。

2015年，共發行17刊。

2016年，共發行40刊。

2017年，共發行52刊。

2018年，共發行53刊。

2019年，共發行105刊。

國際視點、專家筆談、教研項目、高等教育、人才培養與機制創新、專題研討、學科與專業建設、院校發展研究、發展戰略、教育信息技術、職業技術教育、師範教育、教學理論和學派研究、教育管理、比較教育、師資建設、課程與教材、教法研究、新時期教師教育體系構建、資格制度與教師專業化、繼續教育與職業發展、德育教育、教學改革與探索等。

據2020年4月《教育現代化》雜誌編輯部官網顯示，《教育現代化》編委會有編委會成員29人，特約編委15人，顧問10人

據2020年4月25日中國知網顯示，《教育現代化》共出版文獻32835篇。

據2020年4月25日萬方數據知識服務平台顯示，《教育現代化》文獻量為16202篇，基金論文量為7135篇。

據2020年4月25日中國知網顯示，《教育現代化》總被下載2832239次、總被引41956次、（2019）複合影響因子為0.107、（2019）綜合影響因子為0.054。

據2020年4月25日萬方數據知識服務平台顯示，《教育現代化》被引量為18194次，下載量為109576次。

《教育現代化》被中國知網、萬方數據知識服務平台收錄。

《教育現代化》堅持“貫徹國家現代教育方針政策與理論，反映現代教育教學研究成果，交流教育學術思想，適應中國國內外教育發展新形勢、新機遇、新挑戰，整合現代教育教學新理念、新技術、新方法，為培養現代化高素質人才服務”的宗旨，力爭使教育工作者“人人參與現代教學研究，人人探究現代教育規律，人人實踐現代教育理論，人人成為現代教育模範”，全面提升國民綜合素質，全方位形成學術研究氛圍。

中國教育學會名譽會長顧明遠為該刊題寫刊名。

該刊堅持“貫徹國家現代教育方針政策與理論，反映現代教育教學研究成果，交流教育學術思想，適應國內外教育發展新形勢、新機遇、新挑戰，整合現代教育教學新理念、新技術、新方法，為培養現代化高素質人才服務”的宗旨，力爭使教育工作者“人人參與現代教學研究，人人探究現代教育規律，人人實踐現代教育理論，人人成為現代教育模範”，全面提升國民綜合素質，全方位形成學術研究氛圍。

教育現代化，就是用現代先進教育思想和科學技術武裝人們，使教育思想觀念、教育內容、方法與手段以及校舍與設備逐步提高到現代的世界先進水平，培養出適應參與國際經濟競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質人才的過程。具體包括教育觀念現代化、教育內容現代化、教育裝備現代化、師資隊伍現代化、教育管理現代化等。

1.教育現代化是一個國家教育發展的較高水平狀態。

2.教育現代化是對傳統教育的超越，是傳統教育在現代社會的轉化。

3.教育現代化是一種教育整體轉換運動。

4.教育現代化的核心是實現人的現代化

教育現代化的特徵：

（1）教育的普及化：教育的普及化要求有較高的教育普及率和較高的平均受教育年限。

（2）教育的終生化：教育的終身化要求具有終生教育的體制和條件。

（3）教育的個性化：教育的個性化強調要培養既全面發展又有個性特長的創造型人才。

（4）教育的國際化：教育的國際化要求加強與各國的教育交流，具有教育國際交流的能力。

（5）教育的信息化：教育的信息化要求在教育領域中充分運用現代信息技術，

以保證擴大教育規模，為教育終身化、個性化和國際化提供保證。

【辦刊宗旨】本刊堅持科技創新，教育創新方針，探索我國現代教育教學改革發展新思路，研究教育教學各種規律特點，報道教育創新發展的現狀以及改革熱點、焦點；全方位、深層次介紹教育現代化創新的內容。

【教育現代化專題研究】每期選定一個教育現代化教學中遇到的熱點、焦點話題。現代化國際視點：介紹國外，特別是歐美、韓、新加坡等國教育現代化的最新動態、研究成果和發展趨勢等。一線課堂：每期呈現幾組一線行業教師的現代化教學展示課，包括教師的現代化教學設計、教學課件、課前說課、課堂實錄、釋疑解惑、課後反思及專家點評、多媒體課件等。現代化教學方法、實踐與素材：給行業教師提供現代化教學參考輔助資源，包括精心挑選的教學設計、教學課件、音頻、視頻、flash動畫、音樂、圖片、模擬試題等，與教師的教學進度同步，供教師備課參考使用。

● ● 稿件內容至少3500—4000字元，統計時會包括：字數、標點符號、空格，有圖表公式的話需要換算為文字數（計空格）。

● ● 作者簡介內容要完整：作者簡介：姓名、性別、籍貫、所在單位、科室、職務、職稱、最高學歷、研究方向。